Mô hình học tập COIL và hàm ý đối với quốc tế hóa giáo dục đại học tại Việt Nam

https://doi.org/10.31130/ud-jst.2025.23(8C).456

Tóm tắt: 209 | PDF: 170

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Author

  • Dư Thoại Tú
    Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng, Việt Nam

Từ khóa:

Mô hình học tập COIL
thực tiễn COIL tại Nhật Bản
quốc tế hoá giáo dục đại học
năng lực liên văn hoá

Tóm tắt

Nghiên cứu đã phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn triển khai mô hình Học tập Trực tuyến Hợp tác Quốc tế (COIL) tại Nhật Bản và Việt Nam, đánh giá tiềm năng của COIL trong thúc đẩy quốc tế hóa giáo dục đại học. Qua phân tích tài liệu và thực tiễn điển hình từ Nhật Bản – nơi COIL được hỗ trợ đồng bộ, nghiên cứu cho thấy COIL không chỉ nâng cao năng lực liên văn hóa và hợp tác quốc tế, mà còn góp phần hiện đại hóa phương pháp giảng dạy và thúc đẩy thực hiện các mục tiêu Phát triển Bền vững (SDG 4, SDG 10). Kết quả nghiên cứu cho thấy, COIL có thể trở thành trụ cột chiến lược trong quốc tế hóa giáo dục đại học Việt Nam nếu được triển khai theo hướng tiếp cận liên cấp và toàn hệ thống như tại Nhật Bản.

Tài liệu tham khảo

    [1] J.-H. Chang, G. Rynhart, and P. Huynh, “ASEAN in transformation: How technology is changing jobs and enterprises”, ilo.org, 2016. [Online]. Available: https://www.ilo.org/meetings-and-events/asean-transformation-how-technology-changing-jobs-and-enterprises. [Accessed: Jul. 6, 2025].
    [2] World Bank, “The Human Capital Index 2020 Update: Human Capital in the Time of COVID-19”, worldbank.org, 2020. [Online]. Available: https://openknowledge.worldbank.org/entities/publication/93f8fbc6-4513-58e7-82ec-af4636380319. [Accessed: Jul. 6, 2025].
    [3] United Nations Development Programme, “Viet Nam breaks into high human development category group: UNDP new report”, undp.org, Dec. 16, 2020. [Online]. Available: https://www.undp.org/vietnam/press-releases/viet-nam-breaks-high-human-development-category-group-undp-new-report [Accessed: Aug. 05, 2025].
    [4] N. T. H. Trang, “Internationalization of Higher Education in Vietnam 2001–2020”, Ph.D. dissertation, Univ. of Social Sciences and Humanities, Vietnam National Univ., Hanoi, Vietnam, 2022.
    [5] J. Rubin, “Embedding collaborative online international learning (COIL) at higher education institutions”, Internationalisation of Higher Education, vol. 2, pp. 27−44, 2017.
    [6] S. Hackett, M. Dawson, J. Janssen, and P. Beach, “Defining Collaborative Online International Learning (COIL) and distinguishing it from Virtual Exchange”, TechTrends, vol. 68, pp. 1078–1094, 2024.
    [7] P. Grover, N. Phutela, and M. Yadav, “Role of faculty in collaborative online international learning (COIL) – a pedagogical tool for Internationalization at Home (IaH)”, Journal of Applied Research in Higher Education, vol. 17, no. 1, pp. 469–482, 2025.
    [8] Y. A. Gallego and S. E. S. Bruzzese, “Collaborative International Online Learning (COIL): An opportunity for comprehensive and intercultural learning”, Encouraging Transnational Learning Through Virtual Exchange in Global Teacher Education, pp. 259–278, 2024. DOI: 10.4018/978-1-6684-7813-4.ch012.
    [9] S. Hackett, J. Janssen, and P. Beach, “The effectiveness of Collaborative Online International Learning (COIL) on intercultural competence development in higher education”, International Journal of Educational Technology in Higher Education, vol. 20, no. 5, 2023. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00407-7
    [10] J. M. Romero-Rodríguez, M. S. Ramírez-Montoya, L. D. Glasserman-Morales, and M. R. Navas-Parejo, “Collaborative online international learning between Spain and Mexico: A microlearning experience to enhance creativity in complexity”, Education + Training, vol. 65, no. 2, 2022. https://doi.org/10.1108/ET-07-2022-0259
    [11] Japan COIL Association, “Advanced COIL Programs – JPN COIL Association”, Kansai University Institute for Innovative Global Education (IIGE), kansai-u.ac.jp. [Online]. Available: https://www.kansai-u.ac.jp/Kokusai/IIGE/COILPlus/ [Accessed: Jul. 6, 2025].
    [12] Japan Society for the Promotion of Science, “List of Projects Subject to Ex-post Evaluation for FY2023”, jsps.go.jp, 2023. [Online]. Available: https://www.jsps.go.jp/file/storage/j-tenkairyoku/meeting_materials/r4_pg03_4-1.pdf [Accessed: Jul. 8, 2025].
    [13] Y. Inada, “Collaborative Online International Learning Classes to Enhance Co-Creation in Canada and Japan”, Journal of Education and Learning, vol. 11, no. 4, 2022.
    [14] RMIT University Vietnam, “COIL Project fosters global learning at RMIT Vietnam”, rmit.edu.vn, Apr. 10, 2017. [Online]. Available: https://www.rmit.edu.vn/news/all-news/2017/apr/coil-project-fosters-global-learning-at-rmit-vietnam [Accessed: Aug. 5, 2025].
    [15] Ibaraki University Center for Global Education, “Introduction of restaurants in Ibaraki and Hai Phong City”, cge.lae.ibaraki.ac.jp, 2024. [Online]. Available: https://cge.lae.ibaraki.ac.jp/en/project/project-en2024.html [Accessed: Aug. 5, 2025].
Xem thêm

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Đã Xuất bản

Aug 31, 2025
Download
PDF
Cách trích dẫn
Tú, D. T. “Mô hình học tập COIL Và hàm ý đối với quốc Tế hóa giáo dục đại học tại Việt Nam”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ Đại học Đà Nẵng, vol 23, số p.h 8C, Tháng Tám 2025, tr 118-22, doi:10.31130/ud-jst.2025.23(8C).456.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##