Công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên trong việc đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ 2 trong trường học

https://doi.org/10.31130/ud-jst.2025.23(10A).581E

Tóm tắt: 39 | PDF: 19

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Author

  • Huynh Ngoc Mai Kha
    The University of Danang - University of Foreign Language Studies, Vietnam

Từ khóa:

Tiếng Anh
Tiếng Anh là ngôn ngữ 2
Đào tạo bồi dưỡng giáo viên
Đề án Ngoại ngữ Quốc gia
Dạy học tiếng Anh

Tóm tắt

Bài báo này thảo luận về việc từng bước đưa tiếng Anh từ một ngoại ngữ sang ngôn ngữ thứ hai (L2) trong các cơ sở giáo dục Việt Nam, dựa trên các mô hình quốc tế và chính sách quốc gia. Bài báo còn đánh giá tác động của Đề án Ngoại ngữ Quốc gia, cũng như nhận định những thách thức trong việc nâng cao năng lực tiếng Anh của học sinh Việt Nam, và nhấn mạnh vai trò then chốt của đào tạo bồi dưỡng giáo viên, phát triển chuyên môn trong việc thực hiện mục tiêu này. Dựa trên thực tiễn giáo dục Việt Nam, nghiên cứu này đưa ra các chiến lược nhằm từng bước đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, thúc đẩy hội nhập toàn cầu và khả năng cạnh tranh cho các thế hệ tương lai của Việt Nam thông qua xây dựng hệ sinh thái tích hợp công nghệ, đào tạo bồi dưỡng thường xuyên và hợp tác quốc tế.

Tài liệu tham khảo

    [1] L. A. Tho, “Singapore’s experience in developing English and policy implications for promoting English in universities in Vietnam,” VNU J. Foreign Studies, vol. 39, no. 6, pp. 125–135, Dec. 2023.
    [2] C. F. Y. B. Francine, “On the status of English in the Philippines,” Univ. Philippines Working Papers Linguist., vol. 1, no. 1, pp. 204–206, 2022.
    [3] R. B. Kaplan and R. B. Baldauf, Language and language-in-education planning in the Pacific Basin, vol. 2. New York, NY, USA: Springer Science & Business Media, 2003.
    [4] B. Babarra, Doing qualitative desk-based research: A practical guide to writing an excellent dissertation. Bristol, U.K.: Policy Press, 2022.
    [5] Z. Yan and W. M. Barbara, “Qualitative analysis of content,” Univ. Texas, Austin, TX, USA, 2009. [Online]. Available: https://www.ischool.utexas.edu/~yanz/Content_analysis.pdf. [Accessed: Oct. 26, 2025].
    [6] S. M. Gass and L. Selinker, Second language acquisition: An introductory course, 3rd ed. New York, NY, USA: Routledge, 2008.
    [7] J. C. Richards and T. S. Rodgers, Approaches and methods in language teaching, 3rd ed. Cambridge, U.K.: Cambridge Univ. Press, 2014.
    [8] L. Selinker, “Interlanguage,” Int. Rev. Appl. Linguist., vol. 10, no. 1–4, pp. 209–231, 1972.
    [9] B. F. Skinner, Verbal behavior. New York, NY, USA: Appleton-Century-Crofts, 1957.
    [10] N. Chomsky, “A review of B. F. Skinner’s verbal behavior,” Language, vol. 35, no. 1, pp. 26–58, Jan.–Mar. 1959.
    [11] N. Chomsky, Aspects of the theory of syntax. Cambridge, MA, USA: MIT Press, 1965.
    [12] S. Krashen, Principles and practice in second language acquisition. Oxford, U.K.: Pergamon Press, 1982.
    [13] N. C. Ellis, “Frequency effects in language processing: A review with implications for theories of implicit and explicit language acquisition,” Stud. Second Lang. Acquisition, vol. 24, no. 2, pp. 143–188, Jun. 2002.
    [14] M. H. Long, “The role of the linguistic environment in second language acquisition,” in Handbook of Second Language Acquisition, W. C. Ritchie and T. K. Bhatia, Eds. San Diego, CA, USA: Academic Press, 1996, pp. 413–468.
    [15] M. Swain, “The output hypothesis: Theory and research,” in Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning, E. Hinkel, Ed. Mahwah, NJ, USA: Lawrence Erlbaum, 2005, pp. 471–483.
    [16] L. S. Vygotsky, Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA, USA: Harvard Univ. Press, 1978.
    [17] N. C. Ellis and D. Larsen-Freeman, “Language emergence: Implications for applied linguistics - Introduction to the special issue,” Appl. Linguist., vol. 27, no. 4, pp. 558–589, Dec. 2006.
    [18] F. Genesee, “Dual language in the global village,” in Pathways to Multilingualism, T. W. Fortune and D. J. Tedick, Eds. Clevedon, U.K.: Multilingual Matters, 2008, pp. 22–45.
    [19] J. C. Richards and T. S. C. Farrell, Professional development for language teachers. Cambridge, U.K.: Cambridge Univ. Press, 2005.
    [20] L. H. Eric, “The neurology of language,” Daedalus, vol. 102, no. 3, pp. 115–133, Summer 1973. [Online]. Available: http://www.jstor.org/sTable/20024149. [Accessed: Oct. 26, 2025].
    [21] J. P. Lantolf and S. L. Thorne, Sociocultural theory and the genesis of second language development. Oxford, U.K.: Oxford Univ. Press, 2006.
Xem thêm

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Đã Xuất bản

Oct 31, 2025
Download
PDF (English)
Cách trích dẫn
Kha, H. N. M. “Công tác đào tạo bồi dưỡng giáo Viên Trong việc đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ 2 Trong trường học”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ - Đại học Đà Nẵng, vol 23, số p.h 10A, Tháng Mười 2025, tr 18-22, doi:10.31130/ud-jst.2025.23(10A).581E.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##