Phân tích diễn ngôn đa dạng văn hóa vùng miền trong lớp học nói tiếng Anh: nghiên cứu trường hợp tương tác giảng viên - sinh viên tại một trường đại học Việt Nam
Tóm tắt: 0
| 
PDF: 1 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
Tóm tắt
Nghiên cứu này phân tích diễn ngôn đa dạng văn hóa vùng miền trong lớp học nói tiếng Anh của sinh viên năm nhất ngành Ngôn ngữ Anh tại Trường Đại học Ngân hàng TP. Hồ Chí Minh. Dựa trên khung năng lực giao tiếp liên văn hóa của Byram [1] và sáu góc nhìn văn hóa của Duranti [2], nghiên cứu sử dụng phương pháp định tính theo hướng nghiên cứu trường hợp, thông qua quan sát một buổi thực hành nói tại lớp gồm 35 sinh viên, kéo dài 5 tiết và phỏng vấn bán cấu trúc với giảng viên, sinh viên. Kết quả cho thấy sinh viên miền Bắc thường thận trọng và chuẩn mực, sinh viên miền Trung có xu hướng ngắn gọn, né tránh tranh luận, trong khi sinh viên miền Nam chủ động và linh hoạt hơn trong tương tác. Nghiên cứu nhấn mạnh vai trò của giảng viên trong điều phối lớp học, giảm rào cản giao tiếp và thúc đẩy năng lực giao tiếp liên văn hóa của sinh viên.
Tài liệu tham khảo
-
[1] M. Byram, Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters, 1997.
[2] A. Duranti, Linguistic Anthropology. Cambridge: Cambridge University Press, 1997.
[3] J. P. Gee, An Introduction to Discourse Analysis: Theory and Method, 4th ed. London: Routledge, 2014.
[4] N. Quang, Communication and Intercultural Communication. Hanoi: Vietnam National University Publishing House, 2002.
[5] T. N. Them, Exploring Vietnamese Cultural Identity: A Systematic-Typological Perspective. Ho Chi Minh City: Ho Chi Minh City General Publishing House, 2004.
[6] H. S. T. Kiet, “Developing Intercultural Awareness and Attitudes of Vietnamese Learners of English: Case Studies,” The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 12, no. 109, pp. 81–85, 2016.
[7] J. W. Creswell, Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches, 3rd ed. Los Angeles: SAGE Publications, 2013.
[8] R. K. Yin, Case Study Research and Applications: Design and Methods, 6th ed. Los Angeles: SAGE Publications, 2018.
[9] A. Aksin, “Five-factor personality traits as predictors of intercultural sensitivity among Turkish preservice teachers,” Heliyon, vol. 9, no. 7, Art. no. e17867, 2023. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e17867
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
