Phát triển mạng xã hội giáo dục hỗ trợ Học Tập Kết Hợp trong trường đại học
Tóm tắt: 16
| 
PDF: 13 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
social networking
user modeling
Facebook
learning management system
blended-learning
Tóm tắt
Mạng xã hội (Social Network - SN) đã được sử dụng thành công trong giáo dục, đặc biệt là trong đào tạo kiến thức xã hội. Tuy nhiên, việc dùng các mạng xã hội phổ biến, chẳng hạn như Facebook hay Twitter, để cung cấp các khóa học, có nhiều hạn chế về hiệu quả đào tạo xã hội do thiếu sự hỗ trợ của các dịch vụ phục vụ giáo dục. Việc phát triển một mạng xã hội giáo dục có thể cung cấp sự hỗ trợ tốt hơn cho việc đào tạo trong một trường đại học là việc ần thiết. Bài báo này mô tả việc phương thức phát triển của một mạng xã hội giáo dục có tích hợp tính năng xã hội của các mạng xã hội phổ biến và các tính năng học thuật của giáo dục. Việc xây dựng Mạng xã hội giáo dục (Educational Social Networks) đã cho thấy lợi thế nhất định của nó so với việc triển khai trên các mạng xã hội thông thường hay việc sử dụng Hệ thống quản lý học tập (Learning Management Systems).
Tài liệu tham khảo
-
[1] YangH.L. and Tang J.H. (2003), “Effects of social network on students' performance: A web-based forum study in Taiwan”.,Journal of Asynchronous Learning Networks, Vol. 7, pp. 93-197.
[2] Mora-Soto A., et al. Barcelona, Spain : IATED. (2009), “Collaborative Learning Experiences Using Social Networks.”., International Conference on Education and New Learning Technologies (EDULEARN09). pp. 4260-4270.
[3] MayerA. and PullerS. L. (2008), “The Old Boy (and Girl) Network: Social Network Formation on University Campuses”.,Journal of Public Economics, Vol. 92, pp. 329-347.
[4] Martínez-VerdúF.M. and Others ( 2010), “Development of the social network b-learning in the University of Alicante”., US-China Education Review, Vol. 7, pp. 54-69.
[5] Liferay. Liferay.com. [Online] 2011. http://www.liferay.com/.
[6] KellyD. and TangneyB. (2006), “Adapting to Intelligence Profile in an Adaptive Educational System”., Journal of Interacting with Computers, Vol. 18, pp. 385-409.
[7] Kay J. (2008), “Lifelong Learner Modeling for Lifelong Personalized Pervasive Learning”., IEEE Transactions on Learning Technologies, Vol. 1, pp. 215-218.
[8] Gillet D. S. L. (2008), “Turning Web 2.0 Social Software into Versatile Collaborative Learning Solutions”., First International Conference on Advances in Computer-Human Interaction. pp. 170-176.
[9] EllisonN.B., Steninfield C. and Lampe C. (2007), “The Benefits of Facebook ‘‘Friends:’’ Social Capital and College Students’ Use of Online Social Network Sites”., Journal of Computer-Mediated Communication, Vol. 12, pp. 1143–1168.
[10] Calvó-Armengol A., Patacchini E. and Zenou Y. (2009), “Peer Effects and Social Networks in Education”., Review of Economic Studies, Vol. 76, pp. 1239-2167.
[11] Blackboard. Blackboard Home. [Online] 2011. www.blackboard.com.
[12] Sindhwani V. andMelville P., “Recommender Systems”.,Journal of Encyclopedia of Machine Learning, 2010.
[13] Standard Occupational Classification System (SOC), http://www.bls.gov/soc.
Xem thêm
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
Đã Xuất bản
Sep 30, 2014
Download
Cách trích dẫn
Do Vinh Truc. “Phát triển mạng Xã hội giáo dục hỗ trợ Học Tập Kết Hợp Trong trường đại học”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ - Đại học Đà Nẵng, vol 9, số p.h 82, Tháng Chín 2014, tr 83-87, https://jst-ud.vn/jst-ud/article/view/1031.
