Thiết kế nền tảng học thành ngữ trực tuyến tăng cường khả năng tiếp thu qua phương pháp biểu tượng hóa hình ảnh
Tóm tắt: 0
| 
PDF: 1 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
biểu tượng hóa hình ảnh
học tập đa phương thức
Thiết kế website giáo dục
thành ngữ tiếng Anh
Tóm tắt
Nghiên cứu này mô tả quá trình thiết kế và đánh giá nền tảng học thành ngữ trực tuyến UTOPIDIOM bằng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp tuần tự giải thích, kết hợp dữ liệu khảo sát định lượng với 100 người dùng và phỏng vấn bán cấu trúc với 10 sinh viên năm ba. Kết quả phân tích cho thấy, người học có trải nghiệm tích cực và tương đối nhất quán về tính khả dụng của nền tảng, đặc biệt liên quan đến giao diện trực quan và cấu trúc điều hướng. Bên cạnh đó, các yếu tố sư phạm dựa trên hình ảnh minh họa và hoạt động tương tác được ghi nhận là có vai trò hỗ trợ trong quá trình hiểu và ghi nhớ thành ngữ. Nhìn chung, những kết quả này khẳng định UTOPIDIOM là một môi trường học thành ngữ trực tuyến có sự kết hợp chặt chẽ giữa thiết kế giao diện và định hướng sư phạm, góp phần nâng cao trải nghiệm và hiệu quả học tập của người học.
Tài liệu tham khảo
-
[1] S. Garg, "Examining the perspectives and attitudes of ESL students toward idioms in second language classrooms," Journal of International Students, vol. 15, no. 7, pp. 23–40, 2025. [Online]. Available: https://ojed.org/jis/article/view/7730
[2] M. A. A. Ta'amneh, "Strategies and difficulties of learning English idioms among university students," Journal of Education and Practice, vol. 12, no. 23, pp. 84–91, 2021, doi: 10.7176/JEP/12-23-10.
[3] J. M. Clark and A. Paivio, "Dual coding theory and education," Educational Psychology Review, vol. 3, no. 3, pp. 149–210, 1991, doi: 10.1007/bf01320076.
[4] A. A. Zarei and P. Mahmoodzadeh, "The Effect of multimedia glosses on L2 reading comprehension and vocabulary production," Journal of English Language and Literature, vol. 1, no. 1, pp. 10–18, 2014, doi: 10.17722/jell.v1i1.6.
[5] S. A. Shahrokni, "Second language incidental vocabulary learning: The effect of online textual, pictorial, and textual pictorial glosses," TESL-EJ, vol. 13, no. 3, 2009. [Online]. Available: https://tesl-ej.org/wordpress/issues/volume13/ej51/ej51a3/
[6] K. Alhazmi, "The effect of multimedia on vocabulary learning and retention," World Journal of English Language, vol. 14, no. 6, p. 390, 2024, doi: 10.5430/wjel.v14n6p390.
[7] M. Ally, "Foundations of educational theory for online learning," in Theory and Practice of Online Learning, 2nd ed., T. Anderson, Ed. Athabasca: Athabasca University Press, 2008, pp. 15–44.
[8] T. T. T. Oanh and P. V. P. Ho, "Experiences of the e-learning environment of students at the University of Danang - University of Foreign Language Studies," The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 19, no. 12.2, pp. 41–46, Dec. 2021, doi: 10.31130/ud-jst2021-017E.
[9] Government News, "Digital transformation in education: Leaving no one behind," baochinhphu.vn, Aug. 07, 2025. [Online]. Available: https://baochinhphu.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-khong-de-ai-bi-bo-lai-phia-sau-102250807140451116.htm. [Accessed: Apr. 19, 2026].
[10] J. Nielsen, "10 usability heuristics for user interface design," Nielsen Norman Group, Apr. 24, 1994. [Online]. Available: https://www.nngroup.com/articles/ten-usability-heuristics/
[11] J. S. Alqurni, "Evaluating the user interface and usability approaches for E-Learning systems," International Journal of Information Technology and Web Engineering, vol. 18, no. 1, pp. 1–25, 2023, doi: 10.4018/ijitwe.333638.
[12] K. V. Vlasenko et al., "Exploring usability principles for educational online courses: a case study on an open platform for online education," Educational Technology Quarterly, vol. 2023, no. 2, pp. 173–187, 2023, doi: 10.55056/etq.602.
[13] World Wide Web Consortium (W3C), "Web content accessibility guidelines (WCAG) 2.1," W3C Recommendation, Jun. 2018. [Online]. Available: https://www.w3.org/TR/WCAG21/
[14] M. Campoverde-Molina, S. Luján-Mora, and L. Valverde, "Accessibility of university websites worldwide: a systematic literature review," Universal Access in the Information Society, vol. 22, no. 1, pp. 133–168, 2021, doi: 10.1007/s10209-021-00825-z.
[15] A. Y. Alqahtani and A. A. Rajkhan, "E-Learning Critical Success Factors during the COVID-19 Pandemic: A Comprehensive Analysis of E-Learning Managerial Perspectives," Education Sciences, vol. 10, no. 9, p. 216, 2020, doi: 10.3390/educsci10090216.
[16] J. Nielsen and T. K. Landauer, "A mathematical model of the finding of usability problems," in Proceedings of the INTERACT '93 and CHI '93 Conference on Human Factors in Computing Systems, Amsterdam, Netherlands, 1993, pp. 206–213, doi: 10.1145/169059.169166.
[17] W. T. Nakamura, "TUXEL: A Technique for User eXperience Evaluation in e-Learning," Master dissertation, Dept. Comput., Federal Univ. Amazonas, Manaus, Brazil, 2018. [Online]. Available: https://www.academia.edu/37998250/TUXEL_A_Technique_for_User_eXperience_Evaluation_in_e_Learning
[18] J. L. Nicholas, "An exploration of the impact of picture book illustrations on the comprehension skills and vocabulary development of emergent readers," Ph.D. dissertation, Dept. School of Education, Louisiana State Univ., Baton Rouge, LA, USA, 2007, doi: 10.31390/gradschool_dissertations.801.
[19] R. E. Mayer, The Cognitive Theory of Multimedia Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
Xem thêm
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
Đã Xuất bản
Apr 29, 2026
Download
Cách trích dẫn
Thao, T. H. T., D. N. Ha, V. T. H. Vy, N. T. N. Han, và D. H. Giang. “Thiết Kế nền tảng học thành ngữ trực tuyến tăng cường Khả năng tiếp Thu Qua phương pháp biểu tượng hóa hình ảnh”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ Đại học Đà Nẵng, vol 24, số p.h 4, Tháng Tư 2026, tr 6-12, doi:10.31130/ud-jst.2026.24(4).059.
