Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy học phần Seminar Liên văn hoá Việt Nam – Hàn Quốc tại Khoa Ngôn ngữ và Văn hoá Hàn Quốc, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng
Tóm tắt: 1
| 
PDF: 1 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
năng lực liên văn hoá
học phần Seminar Liên văn hoá Việt Nam – Hàn Quốc
thực trạng giảng dạy
mức độ hài lòng của người học
đề xuất giải pháp
Tóm tắt
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế đang diễn ra ngày càng sâu rộng và mạnh mẽ tại Việt Nam, việc bồi dưỡng năng lực liên văn hoá cho người học ngày càng trở nên cần thiết. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng dạy và học học phần Seminar Liên văn hoá Việt Nam – Hàn Quốc tại Khoa Ngôn ngữ và Văn hoá Hàn Quốc, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng, đồng thời đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trên cơ sở điều tra khảo sát mức độ hài lòng của sinh viên, phân tích chương trình môn học, phương pháp tổ chức dạy học. Các đề xuất này kỳ vọng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học phần và đóng góp vào mục tiêu phát triển chung của chương trình đào tạo ngành ngôn ngữ Hàn Quốc trong giai đoạn mới.
Tài liệu tham khảo
-
[1] T. T. Linh, “RoK's new-style public diplomacy”, Vietnam Social Sciences, no. 12, pp. 34-43, 2022.
[2] N. T. H. Xoan and C. Earl, “Camaraderie and conflict: Intercultural communication and workplace interactions in South Korean companies in Bình Dương Province, Vietnam”, Journal of Asian and African Studies, vol. 55, no. 6, pp. 832–847, 2020.
[3] A. D. C. Jaarsma, W. S. de Grave, A. M. M. Muijtjens, A. J. J. A. Scherpbier, and P. van Beukelen, “Perceptions of learning as a function of seminar group factors”, Medical Education, vol. 42, no. 12, pp. 1178–1184, 2008.
[4] R. G. Dennick and J. Spencer, Teaching and learning in small groups, in Medical Education: Theory and Practice, 1st ed. Elsevier Ltd, 2011.
[5] B. M. Dewsbury, A. Reid, and O. Weeks, “Confluence: A seminar series as a teaching tool”, Journal of Microbiology & Biology Education, vol. 14, no. 2, pp. 258–259, 2013.
[6] N. P. Rana, Y. K. Dwivedi, E. L. Slade, and B. Lal, “CyberSlacking: Exploring students’ usage of internet-enabled devices for non-class related activities”, in Proc. 22nd Americas Conf. on Information Systems (AMCIS), San Diego, CA, USA, 2016.
[7] E. T. Hall, Beyond Culture. Doubleday, 1976.
[8] S. Ishii, “Complementing contemporary intercultural communication research with East Asian sociocultural perspectives and practices”, China Media Research, vol. 2, no. 1, pp. 13–20, 2006.
[9] L. A. Samovar, R. E. Porter, and E. R. McDaniel, Intercultural Communication: A Reader. Cengage Learning, 2013.
[10] A. Khatun, R. S. Marufa, và F. F. Mouri, “Outcome-Based Education (OBE): An Empirical Analysis of the Challenges in Implementing OBE to Improve Quality Education,” Asian Journal of Education and Social Studies, vol. 50, no. 12, pp. 119–133, 2024.
[11] J. Bergmann and A. Sams, Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education, 2012.
Xem thêm
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
Đã Xuất bản
May 11, 2026
Download
Cách trích dẫn
Trang, B. T. Q., và K. D. My. “Thực trạng Và giải pháp nâng Cao chất lượng giảng dạy học phần Seminar Liên văn Hoá Việt Nam – Hàn Quốc tại Khoa Ngôn ngữ Và Văn Hoá Hàn Quốc, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ Đại học Đà Nẵng, vol 24, số p.h 5B, Tháng Năm 2026, tr 103-8, doi:10.31130/ud-jst.2026.24(5B).261.
