Vai trò của giáo dục tiếng Anh trong việc phát triển công dân toàn cầu ở Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế: hàm ý đối với giáo dục đại học
Tóm tắt: 0
| 
PDF: 0 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
Tóm tắt
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế của Việt Nam, giáo dục đại học cần chuẩn bị cho sinh viên năng lực công dân toàn cầu. Tuy nhiên, một khoảng trống nghiên cứu đáng kể đang tồn tại do sự phân mảnh khái niệm giữa giáo dục công dân toàn cầu (GCE) và giảng dạy tiếng Anh (ELT), cùng với môi trường đào tạo nặng về kỹ năng và sự thiếu kết nối giữa chính sách và thực thi sư phạm. Bằng cách sử dụng phương pháp tổng hợp khái niệm, bài viết đề xuất một khung tích hợp kết nối ELT với các chiều kích nhận thức, tâm lý-xã hội và hành vi của UNESCO. Đóng góp mới của khung này nằm ở việc tái định nghĩa lớp học tiếng Anh như một không gian sư phạm trung gian, nơi năng lực ngôn ngữ thúc đẩy sự hiểu biết liên văn hóa và trách nhiệm đạo đức. Hơn nữa, nghiên cứu mang lại giá trị thực tiễn thông qua mô hình triển khai theo giai đoạn và các kịch bản minh họa, cung cấp lộ trình cụ thể để các trường đại học vượt ra ngoài việc đào tạo ngôn ngữ công cụ đơn thuần. Nghiên cứu này xác lập cơ sở lý thuyết để đào tạo đội ngũ sinh viên tốt nghiệp có khả năng thích ứng và trách nhiệm trong bối cảnh giáo dục đại học quốc tế hóa.
Tài liệu tham khảo
-
[1]
[2] N. H. Thu, I. Walkinshaw, and P. H. Hoa, “EMI Programs in a Vietnamese University: Language, Pedagogy and Policy Issues,” in English Medium Instruction in Higher Education in Asia-Pacific: From Policy to Pedagogy, vol. 21, B. Fenton-Smith, P. Humphreys, and I. Walkinshaw, Eds., Cham: Springer International Publishing, 2017, pp. 37–52. doi: 10.1007/978-3-319-51976-0_3.
[3] T. T. Ly and N. T. T. Huong, “Internationalisation of Higher Education in Vietnam Through English Medium Instruction (EMI): Practices, Tensions and Implications for Local Language Policies,” I. Liyanage, Ed., in Multilingual Education Yearbook. Cham: Springer International Publishing, Mar. 2018, pp. 91–106. doi: 10.1007/978-3-319-77655-2_6.
[4] C. T. H. Hoa and T. Vien, “The Integration of Intercultural Education into Teaching English: What Vietnamese Teachers Do and Say,” International Journal of Instruction, vol. 12, no. 1, pp. 441–456, Jan. 2019, doi: 10.29333/iji.2019.12129a.
[5] L. Gaitán-Aguilar, J. Hofhuis, and J. Jansz, “A review of research on global citizenship in higher education: Towards a holistic approach,” International Journal of Intercultural Relations, vol. 102, p. 102050, Sep. 2024, doi: 10.1016/j.ijintrel.2024.102050.
[6] “Education First: The United Nations Secretary-General’s initiative on education - UNESCO Digital Library.” unesdoc.unesco.org, Accessed: Feb. 09, 2026. [Online]. Available: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000217826
[7] H. Starkey, “Challenges to Global Citizenship Education,” in Global Citizenship in Foreign Language Education, 2022, pp. 62–78. doi: 10.4324/9781003183839-5.
[8] UNESCO, Global citizenship education: topics and learning objectives. UNESCO, 2015. doi: 10.54675/DRHC3544.
[9] D. K. Deardorff, “Identification and Assessment of Intercultural Competence as a Student Outcome of Internationalization,” Journal of Studies in International Education, vol. 10, no. 3, pp. 241–266, Sep. 2006, doi: 10.1177/1028315306287002.
[10] S. Franch, “Global citizenship education: A new ‘moral pedagogy’ for the 21st century?,” European Educational Research Journal, vol. 19, no. 6, pp. 506–524, Nov. 2020, doi: 10.1177/1474904120929103.
[11] M. Byram, Teaching and assessing intercultural communicative competence: Revisited (2nd ed.). Multilingual Matters (Channel View Publications), 2021. doi: 10.21832/9781800410251.
[12] T. T. Trang, “Teaching intercultural communicative competence in English for tourism classes in Vietnam: Teachers’ practices and perceptions,” Hue University Journal of Science: Social Sciences and Humanities, vol. 133, no. 6B, pp. 65–80, May 2024, doi: 10.26459/hueunijssh.v133i6B.7267.
[13] W. Baker and F. (Gabriel) Fang, “Intercultural citizenship and the internationalisation of higher education: the role of English language teaching,” Journal of English as a Lingua Franca, vol. 11, no. 1, pp. 63–75, Mar. 2022, doi: 10.1515/jelf-2022-2067.
[14] N. T. B. Ngoc and N. N. Tuan, “The Development and Validation of a Questionnaire for Measuring English-majored Students’ Intercultural Competence in a Vietnamese Higher Education Context,” International Journal of Language Instruction, vol. 4, no. 4, pp. 18–40, Nov. 2025, doi: 10.54855/ijli.25442.
[15]
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
