Đánh giá dựa trên ngữ liệu về sự tương thích giữa sách giáo khoa và kỳ thi trong đọc hiểu tiếng Anh trung học phổ thông ở Việt Nam: minh chứng từ các chỉ số độ phức tạp văn bản
Tóm tắt: 29
| 
PDF: 15 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
ngôn ngữ học ngữ liệu
đọc hiểu tiếng Anh
sự tương thích sách giáo khoa–kỳ thi
hiểu biết về đánh giá ngôn ngữ
độ phức tạp văn bản
Tóm tắt
Học sinh trung học phổ thông Việt Nam sử dụng bộ sách tiếng Anh Global Success, còn năng lực đọc cuối cấp được đánh giá qua Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông. Nghiên cứu xem xét mức độ tương thích giữa 72 bài đọc lớp 10–12 và 14 bài đọc đề thi giai đoạn 2020–2026. Thiết kế định lượng dựa trên ngữ liệu so sánh năm phương diện: đa dạng từ vựng, độ tinh vi từ vựng, độ phức tạp cú pháp, tính liên kết và độ dễ đọc. Ở cấp độ toàn ngữ liệu, các chỉ số từ vựng và độ dễ đọc không khác biệt sau hiệu chỉnh Holm, dù bài đọc đề thi biến động giữa các giai đoạn. Khác biệt rõ hơn nằm ở tính liên kết và tổ chức mệnh đề: bài đọc đề thi có ít từ nối hơn và mật độ mệnh đề phụ cao hơn. Kết quả cho thấy sự tương thích có chọn lọc; bằng chứng ngữ liệu đa chiều có thể hỗ trợ đánh giá học liệu, hiểu biết về đánh giá ngôn ngữ và dạy đọc tiếng Anh trong bối cảnh thi cử hệ quả cao.
Tài liệu tham khảo
-
[1] J. B. Biggs, “Enhancing teaching through constructive alignment,” Higher Education, vol. 32, no. 3, pp. 347–364, 1996. doi: 10.1007/BF00138871.
[2] Ministry of Education and Training, General Education English Language Curriculum, Circular No. 32/2018/TT-BGDĐT, 2018.
[3] H. V. Van, “Interpreting MoET’s 2018 General Education English Curriculum,” VNU Journal of Foreign Studies, vol. 38, no. 5, pp. 1–22, 2022. doi: 10.25073/2525-2445/vnufs.4866.
[4] A. C. Graesser, D. S. McNamara, M. M. Louwerse, and Z. Cai, “Coh-Metrix: Analysis of text on cohesion and language,” Behavior Research Methods, Instruments, & Computers, vol. 36, no. 2, pp. 193–202, 2004. doi: 10.3758/BF03195564.
[5] D. S. McNamara, A. C. Graesser, P. M. McCarthy, and Z. Cai, Automated Evaluation of Text and Discourse with Coh-Metrix. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press, 2014. doi: 10.1017/CBO9780511894664.
[6] J. C. Alderson and D. Wall, “Does washback exist?,” Applied Linguistics, vol. 14, no. 2, pp. 115–129, 1993. doi: 10.1093/applin/14.2.115.
[7] C. L. T. Nguyen and Q. T. N. Dao, “Assessing the washback effects of the 2025 National High School Graduation Exam: A cross-sectional study in Vietnam,” Vietnam Journal of Education, vol. 9, no. 3, pp. 424–436, 2025. doi: 10.52296/vje.2025.565.
[8] J. Sweller, “Element interactivity and intrinsic, extraneous, and germane cognitive load,” Educational Psychology Review, vol. 22, no. 2, pp. 123–138, 2010. doi: 10.1007/s10648-010-9128-5.
[9] X. Zhang and X. Lu, “Testing the relationship of linguistic complexity to second language learners’ comparative judgment on text difficulty,” Language Learning, vol. 74, no. 3, pp. 672–706, 2024. doi: 10.1111/lang.12633.
[10] P. M. McCarthy and S. Jarvis, “MTLD, vocd-D, and HD-D: A validation study of sophisticated approaches to lexical diversity assessment,” Behavior Research Methods, vol. 42, no. 2, pp. 381–392, 2010. doi: 10.3758/BRM.42.2.381.
[11] A. Coxhead, “A new academic word list,” TESOL Quarterly, vol. 34, no. 2, pp. 213–238, 2000. doi: 10.2307/3587951.
[12] K. Kyle and S. A. Crossley, “Assessing syntactic sophistication in L2 writing: A usage-based approach,” Language Testing, vol. 34, no. 4, pp. 513–535, 2017. doi: 10.1177/0265532217712554.
[13] X. Lu, “Automatic analysis of syntactic complexity in second language writing,” International Journal of Corpus Linguistics, vol. 15, no. 4, pp. 474–496, 2010. doi: 10.1075/ijcl.15.4.02lu.
[14] S. A. Crossley, K. Kyle, and D. S. McNamara, “The tool for the automatic analysis of text cohesion (TAACO): Automatic assessment of local, global, and text cohesion,” Behavior Research Methods, vol. 48, no. 4, pp. 1227–1237, 2016. doi: 10.3758/s13428-015-0651-7.
[15] T. A. Gedik and Y. S. Kolsal, “A corpus-based analysis of high school English textbooks and English university entrance exams in Turkey,” Theory and Practice of Second Language Acquisition, vol. 8, no. 1, pp. 157–176, 2022. doi: 10.31261/TAPSLA.9152.
[16] Y.-S. Cheng and S.-C. Chang, “Do senior high school English textbooks sufficiently prepare students for the high-stakes college entrance examinations? A corpus-based analysis of text difficulty,” Journal of Textbook Research, vol. 15, no. 1, pp. 43–80, 2022. doi: 10.6481/JTR.202204_15(1).02.
[17] Z. Zhou and M. C. de Almeida Prado, “A corpus-based comparative study of readability of passages in compulsory Chinese English textbooks and exams for middle school students,” in 2024 13th International Conference on Educational and Information Technology (ICEIT 2024), Chengdu, China, Mar. 22–24, 2024. Piscataway, NJ, USA: IEEE, 2024, pp. 279–283. doi: 10.1109/ICEIT61397.2024.10540975.
[18] N. N. Lien, N. H. Mai, and N. H. Trang, “Vocabulary in English textbooks for Vietnamese upper-secondary students: A comparative analysis of reading passages,” TESL-EJ, vol. 28, no. 2, pp. 1–25, 2024. doi: 10.55593/ej.28110a10.
[19] C. T. H. Phuong, T. L. Chi, and N. T. M. Hang, “Analysis of the reading passage difficulty and lexical demands in the Vietnamese High School Graduation English Tests (2015–2025),” The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 24, no. 1, pp. 63–68, 2026. doi: 10.31130/ud-jst.2026.24(1).681E.
[20] N. T. K. An and T. T. Thanh, “Examining CEFR reading comprehension text complexity in Vietnam’s 2025 National English Exam,” HNUE Journal of Science: Journal of Educational Science, vol. 71, no. 4, pp. 57–66, 2026. doi: 10.18173/2354-1075.2026-0057.
[21] G. Fulcher, “Assessment literacy for the language classroom,” Language Assessment Quarterly, vol. 9, no. 2, pp. 113–132, 2012. doi: 10.1080/15434303.2011.642041.
[22] Y. Xu and G. T. L. Brown, “Teacher assessment literacy in practice: A reconceptualization,” Teaching and Teacher Education, vol. 58, pp. 149–162, 2016. doi: 10.1016/j.tate.2016.05.010.
[23] H. V. Van, H. T. X. Hoa, C. Q. Binh, H. T. H. Hai, K. T. T. Huong, and N. T. K. Phuong, English 10: Global Success. Hanoi, Vietnam: Vietnam Education Publishing House, 2022.
[24] H. V. Van, V. H. Ha, C. Q. Binh, H. T. H. Hai, K. T. T. Huong, and N. T. K. Phuong, English 11: Global Success. Hanoi, Vietnam: Vietnam Education Publishing House, 2023.
[25] H. V. Van, V. H. Ha, C. Q. Binh, H. T. H. Hai, and N. T. K. Phuong, English 12: Global Success. Hanoi, Vietnam: Vietnam Education Publishing House, 2024.
[26] Ministry of Education and Training, Quality Management Department, “Structure and format of the High School Graduation Examination from 2025,” Quality Management Department, Ministry of Education and Training, Dec. 29, 2023. [Online]. Available: https://vqa.moet.gov.vn/vi/news/thong-bao/cau-truc-dinh-dang-de-thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-74.html [Accessed July 03, 2026].
[27] K. Kyle, S. A. Crossley, and C. M. Berger, “The tool for the automatic analysis of lexical sophistication (TAALES): Version 2.0,” Behavior Research Methods, vol. 50, no. 3, pp. 1030–1046, 2018. doi: 10.3758/s13428-017-0924-4.
[28] N. T. Q. Hoa and H. L. Phuong, “A study of ‘Judgement’ in English reading texts related to Global Citizenship in the ‘Global Success’ Grade 12 textbook and workbook,” The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 24, no. 6B, pp. 1–7, 2026. doi: 10.31130/ud-jst.2026.24(6B).209E.
[29] L. N. B. Thi and N. T. M. Hang, “Evaluating accuracy and fluency in language production activities in ‘Tiếng Anh 10 – Global Success’,” The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 24, no. 5C, pp. 24–29, 2026. doi: 10.31130/ud-jst.2026.24(5C).293.
Xem thêm
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
Đã Xuất bản
Oct 31, 2026
Download
Cách trích dẫn
Vo, N. Q., Q. K. Nguyen, và T. T. L. To. “Đánh Giá dựa Trên ngữ liệu về sự tương thích giữa sách giáo Khoa Và kỳ Thi Trong đọc hiểu tiếng Anh Trung học phổ thông ở Việt Nam: Minh chứng từ các chỉ số độ phức tạp văn bản”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ Đại học Đà Nẵng, vol 24, số p.h 10, Tháng Mười 2026, tr 139-44, doi:10.31130/ud-jst.2026.24(10).527E.
