Vận dụng dạy học đồng kiến tạo trong bồi dưỡng năng lực phản biện trên không gian mạng cho giảng viên ở các học viện, trường sĩ quan quân đội
Tóm tắt: 9
| 
PDF: 8 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
Dạy học đồng kiến tạo
năng lực phản biện trên không gian mạng
bồi dưỡng giảng viên
trí tuệ nhân tạo
học viện, trường sĩ quan Quân đội
Tóm tắt
Năng lực phản biện trên không gian mạng ngày càng cần thiết đối với giảng viên ở các học viện, trường sĩ quan Quân đội trong điều kiện công nghệ số, mạng xã hội và trí tuệ nhân tạo (AI) phát triển nhanh. Trên cơ sở phân tích, tổng hợp tài liệu, bài viết làm rõ cơ sở và nội dung vận dụng dạy học đồng kiến tạo trong bồi dưỡng năng lực này. Nghiên cứu xác định bốn nội dung: xác lập vấn đề và nhiệm vụ phản biện; nghiên cứu độc lập, hình thành lập luận; trao đổi, chất vấn, kiểm chứng và cùng hoàn thiện nội dung phản biện; đánh giá, tiếp nhận phản hồi và điều chỉnh kết quả. Quá trình này hướng tới bồi dưỡng năm năng lực thành phần: nhận diện, đánh giá nội dung phản biện; thu thập, xử lý thông tin; viết tin, bài phản biện; sử dụng công nghệ thông tin và AI; kiểm tra, đánh giá kết quả phản biện.
Tài liệu tham khảo
-
[1] F. Miao and W. Holmes, Guidance for Generative AI in Education and Research. Paris, France: UNESCO, 2023, doi: 10.54675/EWZM9535.
[2] F. Miao and M. Cukurova, AI Competency Framework for Teachers. Paris, France: UNESCO, 2024, doi: 10.54675/ZJTE2084.
[3] Politburo of the Communist Party of Vietnam, Strengthening the Protection of the Party’s Ideological Foundation and Combating Wrongful and Hostile Viewpoints in the New Situation, Resolution No. 35-NQ/TW Oct. 22, 2018.
[4] National Assembly of the Socialist Republic of Vietnam, Law on Cybersecurity, No. 24/2018/QH14, Jun. 12, 2018.
[5] L. S. Vygotsky, Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA, USA: Harvard University Press, 1978.
[6] A. Weinberger and F. Fischer, “A framework to analyze argumentative knowledge construction in computer-supported collaborative learning,” Computers & Education, vol. 46, no. 1, pp. 71-95, 2006, doi: 10.1016/j.compedu.2005.04.003.
[7] E. Xu, W. Wang, and Q. Wang, “The effectiveness of collaborative problem solving in promoting students’ critical thinking: A meta-analysis based on empirical literature,” Humanities and Social Sciences Communications, vol. 10, Art. no. 16, 2023, doi: 10.1057/s41599-023-01508-1.
[8] P. van Schaik, M. Volman, W. Admiraal, and W. Schenke, “Approaches to co-construction of knowledge in teacher learning groups,” Teaching and Teacher Education, vol. 84, pp. 30-43, 2019, doi: 10.1016/j.tate.2019.04.019.
[9] D. A. Kolb, Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ, USA: Prentice-Hall, 1984.
[10] M. S. Knowles, Andragogy in Action: Applying Modern Principles of Adult Learning. San Francisco, CA, USA: Jossey-Bass, 1984.
[11] L. S. Shulman, “Those who understand: Knowledge growth in teaching,” Educational Researcher, vol. 15, no. 2, pp. 4-14, 1986, doi: 10.3102/0013189X015002004.
[12] T. N. O. Ho and N. Y. Truong, “Constructing problematic situations in discourse writing teaching to develop critical thinking for high-school students,” The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 21, no. 8.1, pp. 70-74, 2023.
[13] T. T. T. Oanh and T. T. M. Ngoc, “Teachers’ and students’ perceptions of AI-based writing assessment,” The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 24, no. 2, pp. 142-148, 2026, doi: 10.31130/ud-jst.2026.24(2).006E.
[14] V. N. T. Trang, N. A. Tu, N. H. T. Uyen, T. T. Tram, and L. T. D. Truong, “Effectiveness of Model United Nations (MUN) in developing critical thinking and leadership skills among students at The University of Danang - University of Foreign Language Studies,” The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 23, no. 8C, pp. 17-20, 2025, doi: 10.31130/ud-jst.2025.23(8C).437.
[15] L. T. T. Tinh, “The potential of exploiting lower-secondary Literature to develop students’ competence in evaluating data, information and digital content,” The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 24, no. 6B, pp. 117-122, 2026, doi: 10.31130/ud-jst.2026.24(6B).151.
[16] I. M. Nembhard and A. C. Edmondson, “Making it safe: The effects of leader inclusiveness and professional status on psychological safety and improvement efforts in health care teams,” Journal of Organizational Behavior, vol. 27, no. 7, pp. 941-966, 2006, doi: 10.1002/job.413.
Xem thêm
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
Đã Xuất bản
Oct 31, 2026
Download
Cách trích dẫn
Tinh, L. V. “Vận dụng dạy học đồng kiến tạo Trong bồi dưỡng năng lực phản biện Trên không Gian mạng Cho giảng Viên ở các học viện, trường Sĩ Quan quân đội”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ Đại học Đà Nẵng, vol 24, số p.h 10, Tháng Mười 2026, tr 16-21, doi:10.31130/ud-jst.2026.24(10).651.
