SỬ DỤNG BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ ĐỘ MẠCH LẠC CHO KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN TRANH LUẬN CỦA SINH VIÊN KHOA ANH, TRƯỜNG ĐH NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
Tóm tắt: 80
| 
PDF: 96 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
kỹ năng viết
viết tranh luận
đánh giá
mạch lạc
bản tiêu chí
Tóm tắt
Viết văn tranh luận đóng vai trò quan trọng trong quá trình nắm vững kĩ năng viết cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh. Vai trò này càng được khẳng định khi hiện nay, sinh viên cần và phải được đánh giá kĩ năng viết theo các hệ thống khảo thí năng lực tiếng Anh chuẩn quốc tế như IELTS, TOEFL hay Khung chuẩn châu Âu để có cơ hội làm việc và học tập tốt. Trong các hệ thống đó, đề bài yêu cầu thể hiện kĩ năng viết văn tranh luận thường là lựa chọn phổ biến nhất. Tuy nhiên, thực tế có rất nhiều sinh viên, trong đó có sinh viên khoa Anh trường ĐH Ngoại ngữ - ĐH Đà Nẵng vẫn chưa nắm vững kĩ năng viết này. Vấn đề nổi bật là độ liên kết lô-gic giữa câu từ, ý tưởng, hay còn gọi là độ mạch lạc, tương đối yếu, dẫn đến bài viết tranh luận chưa thể hiện kết cấu lập luận vững chắc để truyền đạt ý tưởng một cách hiệu quả. Như vậy cải thiện độ mạch lạc trong kĩ năng viết của sinh viên khoa Anh là cấp thiết.
Tài liệu tham khảo
-
[1] Burstein, J., Tetreault, J., & Chodorow, M., Holistic Annotation of Discourse Coherence Quality in Noisy Essay Writing, Dialogue and Discourse, 4(2), 34-52, 2013.
[2] Bamberg, B., Assessing coherence: A reanalysis of essays written for the National Assessment of Education Progress, Research in the Teaching of English 18(3), 305–319, 1984.
[3] Cerniglia, C, Medsker, K., & Connor, U., Improving coherence using computerassisted instruction, In U. Connor and A. M. Johns (Eds.), Coherence: Research and pedagogical perspectives (pp. 227-241), Washington, DC: TESOL, 1990.
[4] Gao, L., How to Use Courseware to Teach Coherence (In Chinese). Shandong Foreign Language Teaching, 06, 2003, pp 106-108, 2003.
[5] Gao, Lianhong, Examining Argumentative Coherence in Essays by Undergraduate Students of English as a Foreign Language in Mainland China and Their English Speaking Peers in the United States, FIU Electronic Theses and Dissertations, Paper 559, 2012, Retrieved from http://digitalcommons.fiu.edu/etd/559
[6] Halliday, M. A. K., & Hasan, R., Cohesion in English, London, UK: Longman, 1976.
[7] Jones, J., Losing and finding coherence in academic writing, University of Sydney Papers in TESOL, 2(2), 125-148, 2007, Retrieved from faculty.edfac.usyd.edu.au/projects/usp_in_tesol/pdf/.../Article01.pdf
[8] Lee, I., Teaching coherence to ESL students: a classroom inquiry, Journal of Second Language Writing, 11, 135-159, 2002.
[9] Phan Th., Ai, Những vấn đề về mạch lạc văn bản trong bài làm văn của học sinh phổ thông, Luận án Tiến sĩ, Trường ĐHSP Tp. Hồ Chí Minh, (Online), 2011.
[10] Witte, S., & Faigley, L., Coherence, Cohesion, and Writing Quality, College Composition and Communication, 32(2), Pp. 189-204, Publisher: National Council of Teachers of English, 1981, Retrieved from http://www.jstor.org/sTable/356693.
[11] www.clarityenglish.com/support/user/pdf/ppt/CEF_Chart_PPT.pdf
[12] http://www.ielts.org/researchers/common_european_framework.aspx
Xem thêm
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
Đã Xuất bản
Feb 28, 2015
Download
Cách trích dẫn
Nguyen Ngoc Nhat Minh*; Doan Ngoc Thao Chi. “SỬ DỤNG BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ ĐỘ MẠCH LẠC CHO KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN TRANH LUẬN CỦA SINH VIÊN KHOA ANH, TRƯỜNG ĐH NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ - Đại học Đà Nẵng, vol 2, số p.h 87, Tháng Hai 2015, tr 66-72, https://jst-ud.vn/jst-ud/article/view/1958.
