Phân tích đề ngữ trong bài viết học thuật IELTS

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Author

  • Trung Thị Nguyễn*

Từ khóa:

Đề ngữ
bài luận IELTS
loại đề ngữ
cú
viết học thuật

Tóm tắt

Ngày nay, hệ thống kiểm tra Anh ngữ quốc tế (IELTS) được dùng phổ biến ở các quốc gia tiếng mẹ đẻ không phải là tiếng Anh để đánh giá năng lực ngôn ngữ thông qua bốn kỹ năng: nghe, đọc, viết và nói. Trong các kỹ năng này, viết học thuật đóng một vài trò quan trọng không chỉ trong nhà trường mà cả ở nơi làm việc. Do vậy, vấn đề nâng cao kết quả viết IELTS luôn được các nhà nghiên cứu ngôn ngữ và các nhà giáo dục học quan tâm, đặc biệt ở các quốc gia mà tiếng Anh được giảng dạy như một ngoại ngữ hoặc ngôn ngữ thứ hai. Bài viết này tập trung phân tích cấu trúc đề ngữ trong các bài viết học thuật IELTS nhằm xác định các loại chủ đề và yếu tố được chọn làm đề trong mệnh đề tiếng Anh trên cơ sở ngữ pháp chức năng, qua đó cung cấp cho thí sinh IELTS những thông tin chi tiết về kết cấu để có thể viết bài văn mạch lạc và hiệu quả.

Tài liệu tham khảo

    [1] Belmonte, I.A. & McCabe-Hidalgo, “Theme-Rheme patterns in L2 writing”, Didactica, 10, 1998, 13-31.
    [2] Bloor, T. & Bloor, M., The functional analysis of English: A Hallidayian approach, London: Arnold, 1995.
    [3] Butt, D. et all., Using Functional Grammar: An explorer’s guide, Sydney: National centre for English language teaching and research, 2000.
    [4] Ebrahimi, S.F., & Ebrahimi, S. J., “Markedness in writing: A case of EFL students”, Theory and Practice in Language Studies, 2 (4), 2012, 773-777.
    [5] Eggins, S., An Introduction to Systemic Functional Linguistics, London: Continuum, 2004.
    [6] Fries, P.H., “Themes, methods of development and Texts”. In R. Hasan & P. Fries (Eds), On subject and theme: From the perspective of functions in discourse, Philadelphia: John Benjamins, 1995a, 317-359.
    [7] Gunawan, W. & Aziza, F., “Theme and thematic progression of undergraduate thesis: Investigating meaning making in academic writing”, Indonesia Journal of Applied Linguistics, 7 (2), 2017, 413-424.
    [8] Halliday, M. A. K. Revised by C.M.I. M Matthiessen, AnIntroduction to Functional Grammar, Fourth Edition. Routledge, 2014.
    [9] Jalilifar, A., “Thematization in EFL students’ composition writing and its relation to academic experience”, RELC Journal, 41 (1), 2010, 31-45.
    [10] Lock, G., Functional English Grammar, Cambridge University Press, 1996.
    [11] Lu, A., “A functional grammar approach to analyzing Asian students’ writing”, American Journal of Educational Research, 1 (2), 2013, 49-57.
    [12] Nurdianingsih, F. & Purnama, Y.I., “The effect of thematic progression pattern toward students’ writing expository paragraph”, Advances in Social Science. Education and Humanities Research, 158, 2017.
    [13] Rahayu, B, An investigation of Field, Tenor, and Mode in Indonesian University Students’ Academic Writing in English, Ph.D Thesis, Curtin University: School of Education Faculty of Hunmanities, 2015.
    [14] Thompson, G., Introducing Functional Grammar, Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.
    [15] Wang, L., “Theme and Rheme in the thematic organization of text: Implications for teaching academic writing”, Asian EFL Journal, 9 (1), 2007, 164-176.
    [16] IELTS, Cambridge IELTS 2,3,4,5,6,7,8,9 Cambridge University Press.
    [17] Jakeman, V. & Mc Dowell, C (2001), IELTS Practice Test Plus1 & 2, Pearson Education Limited.
    [18] Jakeman, V. & Mc Dowell, C (2003). Insights into IELTS, Cambridge University Press.
Xem thêm

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Đã Xuất bản

Aug 31, 2018
Download
PDF (English)
Cách trích dẫn
Trung Thi Nguyen. “Phân tích đề ngữ Trong bài viết học thuật IELTS”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ - Đại học Đà Nẵng, vol 17, số p.h 8, Tháng Tám 2018, tr 41-45, https://jst-ud.vn/jst-ud/article/view/1963.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##