PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÍCH HỢP CỦA SINH VIÊN – CÁCH TIẾP CẬN TỪ HỌC PHẦN PHÂN TÍCH TÀI CHÍNH DOANH NGHIỆP
Tóm tắt: 130
| 
PDF: 71 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
Tóm tắt
Để tìm được công việc và thành công sau khi tốt nghiệp, sinh viên cần đạt được chuẩn đầu ra của ngành, nghĩa là họ không chỉ phải nắm vững kiến thức về chuyên ngành được đào tạo mà còn cần đạt được các kỹ năng quan trọng khác, mà phần lớn các kiến thức và kỹ năng này sẽ được hình thành trong thời gian được đào tạo tại nhà trường. Bài viết này trình bày ứng dụng hai mô hình khung năng lực quốc tế nhằm đáp ứng nhu cầu công việc của sinh viên chuyên ngành kế toán, đó là Khung năng lực tích hợp (Lawson và các cộng sự, 2014) và Khung năng lực cốt lõi của Viện kế toán viên công chứng Mỹ (AICPA, 2015). Thông qua đó, một số năng lực được sử dụng làm kim chỉ nam để thiết kế tiến trình dạy-học-đánh giá trong học phần Phân tích tài chính doanh nghiệp, gồm xác định mục tiêu học tập, xây dựng bài giảng và bài tập, các hoạt động bổ trợ và đánh giá
Tài liệu tham khảo
-
[1] AICPA, (2015). AICPA Core Competency Framework & Educational Competency Assessment Website.http://www.aicpa.org/interestareas/accountingeducation/resources/pages/corecompetency.aspx
[2] Anson, C. (2007). Warp and weft: Reflections on the art of communication weaving. In N. Kassabgy & A. Elshimi (Eds.), Sustaining excellence in ‘communicating across the curriculum’: Cross-institutional experiences and best practices (pp. 2-18). Newcastle, UK: Cambridge Scholars Publishing.
[3] De Lange, P., Jackling, B., & Gut, A. M. (2006). Accounting graduates’ perceptions of skills emphasis in undergraduate courses: An investigation from two Victorian universities. Accounting and Finance, 46, 365–386.
[4] https://www.weforum.org/agenda/2016/01/the-10-skills-you-need-to-thrive-in-the-fourth-industrial-revolution/
[5] Kavanagh, M. H., & Drennan, L. (2008). What skills and attributes does an accounting graduate need? Evidence from student perceptions and employer expectations. Accounting and Finance, 48, 279–300.
[6] Lawson và các cộng sự (2014). Focusing accounting curricula on students’ long-run careers: Recommendations for an integrated competency-based framework for accounting education. Issues in Accounting Education, 29(2), 295-317.
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
