ẢNH HƯỞNG CỦA HÌNH THỨC PHẢN HỒI SỬA LỖI - RECASTS VÀ ELICITATIONS ĐỐI VỚI VIỆC ĐIỀU CHỈNH LỖI TRONG TƯƠNG TÁC HỘI THOẠI
Tóm tắt: 234
| 
PDF: 41 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
Tóm tắt
Phản hồi sửa lỗi đóng vai trò rất quan trọng trong việc học ngôn ngữ thứ hai. Có rất nhiều công trình nghiên cứuảnh hưởng của phản hồi sửa lỗi trong giao tiếp bằng lời nói. Bài báo này nghiên cứu ảnh hưởng của hai phương thức phản hồi sửa lỗi “corrective feedback” - recasts và elicitations - đối với việc chỉnh sửa lỗi sai trong quá trình hội thoại của sinh viên học tiếng Anh. Tác giả thực hiện nghiên cứu nhằm trả lời 2 câu hỏi sau đây: 1) Hình thức phản hồi recasts và elicitations có ảnh hưởng gì đến quá trình tương tác sửa lỗi? 2) Hình thức phản hồi trực tiếp hoặc gián tiếp có hiệu quả hơn trong việc học từ trong quá trình tương tác? Kết quả của nghiên cứu cho thấy hình thức phản hồi recasts được sử dụng thường xuyên hơn hình thức phản hồi elicitations và người học thành công hơn trong việc chỉnh sửa hình thức từ sau khi nhận phản hồi trực tiếp hơn là hình thức phản hồi gián tiếp. Hình thức phản hồi tường minh sẽ hữu hiệu hơn hình thức phản hồi ngầm ẩn.
Tài liệu tham khảo
-
[1] Adams, R., Nuevo, A. M. & Egi, T. (2011). Explicit and implicit feedback, modified output, and SLA: Does explicit and implicit feedback promote learning and learner-learner interactions? The Modern Language Journal, 95, 42-63.
[2] Ammar, A. (2008). Prompts and recasts: Differential effects on second language morphosyntax. Language Teaching Research, 12(2), 183-210.
[3] Ammar, A & Spada, N. (2006). One size fits all? Recasts, prompts and L2 learning. Studies in Second Language Acquisition, 28, 543-574.
[4] Carroll, S. & Swain, M. (1993). Explicit and implicit negative feedback: An empirical study of the learning of linguistic generalizations. Studies in Second Language Acquisition, 15, 357-386.
[5] Carpenter, H., Jeon, K. S., MacGregor, D. & Mackey, A. (2006). Learners’ interpretations of recasts. Studies in Second Language Acquisition, 28, 209-236.
[6] Dilans, G. (2010). Corrective feedback and L2 vocabulary development: Prompts and recasts in the adult ESL classroom. The Canadian Modern Language Review, 66(6), 787-816. doi: 10.1353/cml.2010.0029.
[7] Ellis, R. & Sheen, Y. (2006). Reexamining the role of recasts in second language acquisition. Studies in Second Language Acquisition, 28, 575-600.
[8] Erlam, R. &Loewen, S. (2010). Implicit and explicit recasts in L2 oral French interaction. The Canadian Modern Language Review, 66(6), 887-916. doi: 10.1353/cml.2010.0022.
[9] Mackey, A., & Goo, J. (2007). Interaction research in SLA: A meta-analysis and research synthesis. In A. Mackey (Ed.), Conversational interaction in second language acquisition: A collection of empirical studies (p. 407-453). Oxford: Oxford Unversity Press.
[10] Nassaji, H. (2007). Elicitation and reformulation and their relationship with learner repair in dyadic interaction. Language Learning, 57(4), 511-548.
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
