Động cơ đọc tiếng Hàn của sinh viên Việt Nam: Thực trạng và giải pháp
Tóm tắt: 705
| 
PDF: 669 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
Tóm tắt
Nghiên cứu về dạy Đọc tiếng Hàn cho sinh viên Việt Nam tương đối ít so với lĩnh vực khác. Bên cạnh đó, động cơ đọc là một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến thành tích đọc. Do đó nghiên cứu này tập trung khảo sát thực trạng động cơ đọc tiếng Hàn của sinh viên Việt Nam và đưa ra khuyến nghị. Dựa trên mẫu điều tra 207 sinh viên chuyên ngành, phương pháp thống kê trung bình, kiểm định T-test, kiểm định Cronbach’s Alpha được sử dụng để phân tích. Kết quả: (1) Sinh viên Việt Nam có động cơ đọc tiếng Hàn tương đối cao, xếp hạng lần lượt là Tầm quan trọng>Giá trị ngoại tại>Giá trị nội tại>Hiệu quả; (2) Nhóm thành tích cao có động cơ đọc cao hơn, ngoại trừ “Tầm quan trọng”, các động cơ còn lại đều có sự khác biệt rõ rệt giữa hai nhóm. Khuyến nghị được đề ra là: (1) Sử dụng bài tập/ câu hỏi phù hợp, khích lệ người học, đồng thời dạy chiến lược đọc; (2) Sử dụng tài liệu đọc đa dạng, thú vị;
(3) chú ý khác biệt động cơ đọc.
Tài liệu tham khảo
-
[1] J. Y. Lee, “Nghiên cứu xây dựng giáo trình Đọc tiếng Hàn dựa trên siêu văn bản (hypertext)”, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Yonsei, Luận văn Thạc sĩ, Hàn Quốc, 2004.
[2] H. J. Shin, “Phân tích năng lực và động cơ đọc tiếng Hàn của người học nước ngoài”, The Korean society of Bilingualism, Vol. 52,
[3] -282, 2013.
[4] E. Williams, Reading in a Language Classroom, London: Macmillan, 1984.
[5] R. J. Wlodkowski, Motivation and teaching, Washington, D.C.: National Education Association, 1984.
[6] S. Mori, “Redefining Motivation to Read in a Foreign Language”, Reading in a Foreign Language, 14(2), 91-110, 2002.
[7] Wigfield, A. & Guthrie, J. T. Dimensions of children's motivations for reading: An initial study (Research Rep. No. 34). Athens, GA: National Reading Research Center, 1995.
[8] Wigfield, A. & Guthrie J. T., Relations of children's motivation for reading to the amount and breadth of their reading. Journal of Educational Psychology, 89, 420-432, 1997.
[9] A. Takase, “Japanese high school students’ motivation for extensive L2 reading”, Reading in a Foreign Language, 19, 1-18, 2007.
[10] S. H. Jung, “University students' motivation to read in English as a foreign language”, Foreign Language Education, 15(2), 219-239, 2008.
[11] K. J. Kim, “Reading motivation in two languages: an examination of EFL college students in Korea”, Reading and Writing, 24(8),
[12] -881, 2010.
[13] H. S. Lee, “Nghiên cứu về mối quan hệ giữa động cơ đọc, bất an đọc và kĩ năng đọc tiếng Hàn”, Luận văn Tiến sĩ, Đại học Yeungnam, Hàn Quốc, 2012.
[14] H. G. Jeon, “Nghiên cứu yếu tố thành phần của động cơ đọc của người học tiếng Hàn với mục đích học thuật”, The Korean society of Bilingualism, No.05, 255-286, 2015.
[15] H. J. Oh, “Nghiên cứu ảnh hưởng của chiến lược tóm tắt sử dụng graphic organizer đến khả năng đọc hiểu và động lực đọc tiếng Hàn: đối tượng người Kazakhstan trình độ sơ-trung cấp”, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Kyung Hee Cyber, Hàn Quốc, 2019.
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
