Tác động của văn hóa Hàn Quốc trong môi trường số đến hiệu quả học tập và nhận thức văn hóa của sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh
Tóm tắt: 236
| 
PDF: 186 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
Tóm tắt
Nghiên cứu này tìm hiểu tác động của văn hóa Hàn Quốc trên nền tảng số đối với việc học tiếng Hàn và năng lực liên văn hóa của sinh viên tại TP. HCM. Dựa trên lý thuyết của Krashen (1985) và Bourdieu (1986), nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp khảo sát quy mô lớn và phỏng vấn sâu để phân tích mối liên hệ giữa mức độ tiếp xúc với văn hóa đại chúng Hàn và các yếu tố tâm lý trong học tập. Giai đoạn khảo sát định lượng gồm hai đợt: đợt một triển khai với 4.690 sinh viên nhằm đo lường nhận thức và sự quan tâm đến các yếu tố văn hóa như lịch sử, giáo dục, chính trị; đợt hai với 150 sinh viên chuyên ngành tiếng Hàn nhằm khảo sát tác động của văn hóa số đến động lực học tập, lo âu ngôn ngữ và khả năng thích nghi. Dữ liệu được xử lý bằng phương pháp thống kê mô tả và tương quan, cho thấy ảnh hưởng tích cực của văn hóa số đến việc học ngôn ngữ và tăng hiểu biết văn hóa.
Tài liệu tham khảo
-
[1] T. H. Nguyen and M. A. Le, “Impact of Hallyu (Korean Wave) on language acquisition and cultural identity among Vietnamese youth”, Journal of Language and Cultural Studies, vol. 5, no. 2, pp. 112–127, 2023.
[2] S. Shin and J. Kim, “The Korean wave: Motivations for learning Korean among Australian learners”, Language and Intercultural Communication. Taylor & Francis, 2017.
[3] N. Q. Tran, “Motivations for learning Korean in Vietnam: L2 selves and regulatory focus perspectives”, Language Learning and Motivation Journal, vol. 4, no. 1, pp. 88–103, 2021.
[4] L. S. Vygotsky, Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978.
[5] P. Bourdieu, “The forms of capital”, in Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education, J. Richardson, Ed. Westport, CT: Greenwood Press, 1986, pp. 241–258.
[6] S. D. Krashen, The Input Hypothesis: Issues and Implications. New York: Longman, 1985.
[7] H. Spencer-Oatey, Culturally Speaking: Culture, Communication and Politeness Theory, 2nd ed. London: Continuum, 2008.
[8] M. J. Jee, “A study of language learner motivation: Learners of Korean as a foreign language”, Korean Language Education, vol. 26, no. 2, pp. 213–238, 2015.
[9] Department of Oriental Studies, Van Hien University, South Korea from the Perspective of Vietnamese Youth, internal document, pp. 22–35, 43–48, 2023. [in Vietnamese].
[10] E. K. Horwitz, M. B. Horwitz, and J. Cope, “Foreign language classroom anxiety”, The Modern Language Journal, vol. 70, no. 2, pp. 125–132, 1986.
[11] J. H. Schumann, “The Acculturation Model for Second Language Acquisition”, Language Learning, vol. 36, no. 2, pp. 245–275, 1986.
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
