Giáo dục công dân số ở bậc mầm non và tiểu học: một tổng quan tài liệu có hệ thống

https://doi.org/10.31130/ud-jst.2026.24(7A).152

Tóm tắt: 0 | PDF: 1

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Author

  • Tinh T.T. Le
    The University of Danang - University of Science and Education, Vietnam

Từ khóa:

công dân số;
giáo dục công dân số;
mầm non;
tiểu học;
tổng quan hệ thống.

Tóm tắt

Giáo dục công dân số (DCE) đang trở thành yêu cầu cần được quan tâm từ sớm ở bậc mầm non và tiểu học, khi trẻ em ngày càng thường xuyên tiếp xúc với công nghệ số. Bài viết này thực hiện tổng quan tài liệu có hệ thống đối với 18 nghiên cứu quốc tế giai đoạn 2012–2023 nhằm làm rõ các hướng tiếp cận, hình thức triển khai và xu hướng nổi bật của DCE ở hai bậc học này. Kết quả cho thấy nghiên cứu hiện nay chủ yếu tập trung vào phòng ngừa các rủi ro như bắt nạt trực tuyến và mất an toàn mạng, hình thành hành vi an toàn và có trách nhiệm, cùng với phát triển năng lực số và năng lực thông tin. Tuy nhiên, bằng chứng ở bậc mầm non còn hạn chế; các chiều cạnh như tham gia công dân, tiếng nói số và phản biện xã hội vẫn chưa được quan tâm tương xứng. Bài viết đề xuất tăng cường tiếp cận phù hợp lứa tuổi, nâng cao năng lực giáo viên và thúc đẩy phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng.

Tài liệu tham khảo

    [1] * G. Cappuccio and G. Compagno, “Developing support teachers’ digital competencies for an inclusive citizenship,” Media Education, vol. 12, no. 1, pp. 43-51, 2021, doi: 10.36253/me-10243.
    [2] * N. Churchill, “Development of students’ digital literacy skills through digital storytelling with mobile devices,” Educational Media International, vol. 57, no. 3, pp. 271-284, 2020, doi: 10.1080/09523987.2020.1833680.
    [3] * F. Elmalı, A. Tekin, and E. Polat, “A study on digital citizenship: Preschool teacher candidates vs. computer education and instructional technology teacher candidates,” Turkish Online Journal of Distance Education, vol. 21, no. 4, pp. 211-227, 2020, doi: 10.17718/TOJDE.803423.
    [4] * O. Fediy, L. Protsai, and N. Gibalova, “Pedagogical conditions for digital citizenship formation among primary school pupils,” Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, vol. 13, no. 3, pp. 95-115, 2021, doi: 10.18662/rrem/13.3/442.
    [5] * F. Giannakas, A. Papasalouros, G. Kambourakis, and S. Gritzalis, “A comprehensive cybersecurity learning platform for elementary education,” Information Security Journal: A Global Perspective, vol. 28, no. 3, pp. 81-106, 2019, doi: 10.1080/19393555.2019.1657527.
    [6] * V. Hill, “Digital citizenship through game design in Minecraft,” New Library World, vol. 116, no. 7/8, pp. 369-382, 2015, doi: 10.1108/NLW-09-2014-0112.
    [7] * H.-P. Hsu, Z. Wenting, and J. E. Hughes, “Developing elementary students’ digital literacy through augmented reality creation: Insights from a longitudinal analysis of questionnaires, interviews, and projects,” Journal of Educational Computing Research, vol. 57, no. 6, pp. 1400-1435, 2019, doi: 10.1177/0735633118794515.
    [8] B. Hui and R. Campbell, “Discrepancy between learning and practicing digital citizenship,” Journal of Academic Ethics, vol. 16, no. 2, pp. 117-131, 2018, doi: 10.1007/s10805-018-9302-9.
    [9] * N. L. Laakso, T. S. Korhonen, and K. P. J. Hakkarainen, “Developing students’ digital competences through collaborative game design,” Computers & Education, vol. 174, p. 104308, 2021, doi: 10.1016/j.compedu.2021.104308.
    [10] * A. R. Lauricella, J. Herdzina, and M. Robb, “Early childhood educators’ teaching of digital citizenship competencies,” Computers & Education, vol. 158, p. 103989, 2020, doi: 10.1016/j.compedu.2020.103989.
    [11] * C. Martinez, “Imagine the person in front of you: How teachers promote responsible online communication in Swedish leisure-time centers,” Scandinavian Journal of Educational Research, vol. 65, no. 6, pp. 1059-1073, 2020, doi: 10.1080/00313831.2020.1788140.
    [12] * B. Nansen, K. Chakraborty, L. Gibbs, C. MacDougall, and F. Vetere, “Children and digital wellbeing in Australia: Online regulation, conduct and competence,” Journal of Children and Media, vol. 6, no. 2, pp. 237-254, 2012, doi: 10.1080/17482798.2011.619548.
    [13] L. Li, J. P. M. Valdez, and Y. Du, “Digital citizenship education at the early childhood level: How is it implemented? A systematic review,” International Journal of Child Care and Education Policy, vol. 19, Art. no. 2, 2025, doi: 10.1186/s40723-025-00153-2.
    [14] A. Tadlaoui-Brahmi, K. Çuko, and L. Alvarez, “Digital citizenship in primary education: A systematic literature review describing how it is implemented,” Social Sciences & Humanities Open, vol. 6, no. 1, p. 100348, 2022, doi: 10.1016/j.ssaho.2022.100348.
    [15] M. Walters, D. Gee, and S. Mohammed, “A literature review: Digital citizenship and elementary education,” International Journal of Technology in Education, vol. 2, no. 1, pp. 1-21, 2019.
    [16] T. N. O. Ho and T. T. T. Le, “Assessing the integration of information and communication technology competence in the 2018 Literature curriculum according to the UNESCO framework,” Vietnam Journal of Education, vol. 25, no. 23, pp. 12-17, 2025.
    [17] * S. Poompimol, P. Panjaburee, P. Yasri, and K. Buaraphan, “Effects of board game with different debriefing preferences on cyberbullying prevention,” IAFOR Journal of Education, vol. 11, no. 3, 2023, doi: 10.22492/ije.11.3.10.
    [18] * B. M. G. Quintana, M. Cortada Pujol, and J. Riera Romaní, “Internet navigation and information search strategies: How children are influenced by their participation in an intensive ICT project,” International Journal of Technology and Design Education, vol. 22, no. 4, pp. 513-529, 2012, doi: 10.1007/s10798-011-9158-4.
    [19] * S. Tao, F. Reichert, L. Law, and N. Rao, “Digital technology use and cyberbullying among primary school children: Digital literacy and parental mediation as moderators,” Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, vol. 25, no. 3, pp. 161-167, 2022, doi: 10.1089/cyber.2022.0012.
    [20] * V. Tomé, P. Lopes, B. Reis, and C. P. Dias, “Active citizenship and participation through the media: A community project focused on pre-school and primary school children,” Comunicação e Sociedade, vol. 36, pp. 101-120, 2019, doi: 10.17231/comsoc.36(2019).2347.
    [21] * A. Vlaanderen, K. E. Bevelander, and M. Kleemans, “Empowering digital citizenship: An anti-cyberbullying intervention to increase children’s intentions to intervene on behalf of the victim,” Computers in Human Behavior, vol. 112, p. 106459, 2020, doi: 10.1016/j.chb.2020.106459.
    [22] M. Choi, “A concept analysis of digital citizenship for democratic citizenship education in the internet age,” Theory & Research in Social Education, vol. 44, no. 4, pp. 565-607, 2016, doi: 10.1080/00933104.2016.1210549.
    [23] D. R. Krathwohl, “A revision of Bloom's taxonomy: An overview,” Theory into Practice, vol. 41, no. 4, pp. 212-218, 2002, doi: 10.1207/s15430421tip4104_2.
    [24] * S. S. H. Wong, M. Kim, and Q. Jin, “Critical literacy practices within problem-based learning projects in science,” Interchange, vol. 52, no. 3, pp. 463-477, 2021, doi: 10.1007/s10780-021-09426-4.
    [25] * L. M. Jones, K. J. Mitchell, and C. L. Beseler, “The impact of youth digital citizenship education: Insights from a cluster randomized controlled trial outcome evaluation of the Be Internet Awesome (BIA) curriculum,” Contemporary School Psychology, vol. 27, pp. 556–568, 2023, doi: 10.1007/s40688-023-00465-5.
    [26] Y. Liu and Q. Liu, “Factors influencing teachers’ level of digital citizenship in underdeveloped regions of China,” South African Journal of Education, vol. 41, no. 4, pp. 1-17, 2021, doi: 10.15700/saje. v41n4a1886.
    [27] T. B. L. Le and V. N. T. Nguyen, “Digital competence of high school students: A case study in Quang Binh province,” Vietnam Journal of Education, vol. 25, no. 15, pp. 30-34, 2025.
    [28] T. H. Ngo, “Information evaluation skills of Vietnamese adolescents,” Journal of Information and Documentation, no. 1, pp. 23-30, 2018.
    [29] T. V. Doan, T. N. M. Le, D. T. L. Phan, T. T. Ta, T. N. Q. Phan, and T. T. B. Nguyen, “Artificial intelligence and applications in designing video supporting teaching nature and society for grade 3,” The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 22, no. 4, pp. 59-64, 2024.
    [30] V. H. Tran and T. M. H. Dinh, “Artificial intelligence in education: Opportunities and challenges to the future of instructing and studying at university,” The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 19, no. 2, pp. 38-42, 2021.
    [31] T. L. T. Nguyen, “Developing a set of criteria to evaluate critical thinking competence in teaching reading comprehension for high school students in Literature curriculum,” Ha Tinh University Journal of Science and Technology, vol. 2, no. 54, pp. 96-106, 2020.
Xem thêm

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Đã Xuất bản

Jul 31, 2026
Download
PDF (English)
Cách trích dẫn
Le, T. T. “Giáo dục công dân số ở bậc mầm Non Và tiểu học: Một tổng Quan tài liệu Có hệ thống”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ Đại học Đà Nẵng, vol 24, số p.h 7A, Tháng Bảy 2026, tr 67-73, doi:10.31130/ud-jst.2026.24(7A).152.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##