Nhu cầu ESP cho giao tiếp đối ngoại số: nghiên cứu so sánh sinh viên đại học Việt Nam

https://doi.org/10.31130/ud-jst.2026.24(5B).272

Tóm tắt: 0 | PDF: 1

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Author

  • Duong Quang Trung
    The University of Danang - University of Foreign Language Studies, Vietnam

Từ khóa:

Tiếng Anh Chuyên ngành
phân tích nhu cầu
giao tiếp đối ngoại số
tiếng Anh chuyên môn

Tóm tắt

Trong bối cảnh hội nhập toàn cầu, nghiên cứu này áp dụng góc nhìn Tiếng Anh cho Mục đích Chuyên biệt (ESP) để khảo sát nhu cầu giao tiếp tiếng Anh của sinh viên đại học Việt Nam trong giao tiếp đối ngoại chuyên môn số. Đối tượng gồm hai nhóm: chuyên ngành ngôn ngữ (Tiếng Anh Thương mại, Du lịch, Thương mại điện tử) và phi ngôn ngữ (Quan hệ Quốc tế, Nghiên cứu Quốc tế, Đông phương học). Dựa trên lý thuyết phân tích nhu cầu ESP (nhu cầu/thiếu hụt/mong muốn), nghiên cứu sử dụng thiết kế hỗn hợp đồng quy với 120 sinh viên. Kết quả cho thấy các nhu cầu giao tiếp cốt lõi dùng chung giữa các ngành, các khoảng thiếu hụt năng lực khác biệt theo trình độ (B1 > B2, |d| = 0,54), và các mong muốn giảng dạy tương đối thống nhất, tập trung vào kiểm soát rủi ro trong giao tiếp, dạy học dựa trên mô phỏng và hỗ trợ từng bước theo thể loại văn bản. Nghiên cứu cung cấp cơ sở cho việc thiết kế chương trình ESP theo chuyên ngành và theo trình độ, phù hợp với giao tiếp chuyên môn số.

Tài liệu tham khảo

    [1] D. Graddol, English Next, British Council, 2006. [E-book] Available: the British Council website.
    [2] D. Crystal, English as a Global Language, 2nd ed. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press, 2003. doi: 10.1017/CBO9780511486999.
    [3] T. Hutchinson and A. Waters, English for Specific Purposes: A Learning-Centred Approach. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press, 1987.
    [4] T. Dudley-Evans and M. J. St John, Developments in English for Specific Purposes: A Multi-Disciplinary Approach. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press, 1998.
    [5] K. Hyland, English for Academic Purposes: An Advanced Resource Book. London, U.K.: Routledge, 2006. doi: 10.4324/9780203006603.
    [6] C. Bjola and M. Holmes, Eds., Digital Diplomacy: Theory and Practice. New York, NY, USA: Routledge, 2015. doi: 10.4324/9781315730844.
    [7] I. Manor, The Digitalization of Public Diplomacy. Cham, Switzerland: Palgrave Macmillan, 2019. doi: 10.1007/978-3-030-04405-3.
    [8] G. Kress, Multimodality: A Social Semiotic Approach to Contemporary Communication. London, U.K.: Routledge, 2010. doi: 10.4324/9780203970034.
    [9] S. C. Herring, “Discourse in Web 2.0: Familiar, reconfigured, and emergent,” in Discourse 2.0, D. Tannen and A. M. Trester, Eds. Washington, DC, USA: Georgetown University Press, 2013, pp. 1–25. doi: 10.1353/book25824.
    [10] N. Taguchi, “Teaching pragmatics: Trends and issues,” Annual Review of Applied Linguistics, vol. 31, pp. 289–310, 2011. doi: 10.1017/S0267190511000018.
    [11] N. Ishihara and A. D. Cohen, Teaching and Learning Pragmatics: Where Language and Culture Meet. London, U.K.: Pearson, 2010.
    [12] M. H. Long, Second Language Needs Analysis. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press, 2005. doi: 10.1017/CBO9780511667299.
    [13] J. D. Brown, Introducing Needs Analysis and English for Specific Purposes. New York, NY, USA: Routledge, 2016. doi: 10.4324/9781315671390.
    [14] J. W. Creswell and V. L. Plano Clark, Designing and Conducting Mixed Methods Research, 3rd ed. Thousand Oaks, CA, USA: SAGE, 2018.
    [15] R. B. Johnson, A. J. Onwuegbuzie, and L. A. Turner, “Toward a definition of mixed methods research,” Journal of Mixed Methods Research, vol. 1, no. 2, pp. 112–133, 2007. doi: 10.1177/1558689806298224.
    [16] Z. Dörnyei and T. Taguchi, Questionnaires in Second Language Research: Construction, Administration, and Processing, 2nd ed. New York, NY, USA: Routledge, 2010. doi: 10.4324/9780203864739.
    [17] L. J. Cronbach, “Coefficient alpha and the internal structure of tests,” Psychometrika, vol. 16, pp. 297–334, 1951. doi: 10.1007/BF02310555.
    [18] A. Field, Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics, 5th ed. Thousand Oaks, CA, USA: SAGE, 2018.
    [19] J. Cohen, Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences, 2nd ed. New York, NY, USA: Routledge, 1988. doi: 10.4324/9780203771587.
    [20] D. Lakens, “Calculating and reporting effect sizes to facilitate cumulative science: A practical primer for t-tests and ANOVAs,” Frontiers in Psychology, vol. 4, art. 863, 2013. doi: 10.3389/fpsyg.2013.00863.
    [21] V. Braun and V. Clarke, “Using thematic analysis in psychology,” Qualitative Research in Psychology, vol. 3, no. 2, pp. 77–101, 2006. doi: 10.1191/1478088706qp063oa.
    [22] V. Braun and V. Clarke, “Reflecting on reflexive thematic analysis,” Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, vol. 11, no. 4, pp. 589–597, 2019. doi: 10.1080/2159676X.2019.1628806.
    [23] J. Field, Listening in the Language Classroom. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press, 2008.
    [24] H. Basturkmen, Developing Courses in English for Specific Purposes. London, U.K.: Palgrave Macmillan, 2010. doi: 10.1057/9780230290518.
    [25] H. D. Brown and P. Abeywickrama, Language Assessment: Principles and Classroom Practices, 3rd ed. New York, NY, USA: Pearson, 2019.
    [26] I. Manor and M. Yrachi, “From the global to the local and back again: MFAs' digital communications during COVID-19,” International Journal of Communication, vol. 17, 2023.
    [27] C. Bjola and I. Manor, Eds., The Oxford Handbook of Digital Diplomacy. Oxford, U.K.: Oxford University Press, 2024. doi: 10.1093/oxfordhb/9780192859198.001.0001.
    [28] N. Taguchi, Pragmatic Competence in Foreign Language Contexts: Research and Pedagogy. London, U.K.: Routledge, 2022. doi: 10.4324/9781003049975.
    [29] T. T. Duyen, H. N. Tue, L. T. H. Giang, V. T. Nhung, and C. T. Hai Hang, “An Evaluation of English for Specific Purposes at a Vietnamese University”, JFS, vol. 35, no. 5, Nov. 2019.
    [30] H. N. Quang and H. M. Tri, “The challenges and opportunities of online learning during Covid-19 pandemic”, HCMCOUJS - Social Sciences, vol. 11, no. 1, pp. 3–14, Jun. 2021.
    [31] B. T. Phuong and Y. Cheng, “English needs analysis of food & beverage employees: A case study of a 5-star resort in Vietnam”, English for Specific Purposes, vol. 76, Oct. 2024.
Xem thêm

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Đã Xuất bản

May 11, 2026
Download
PDF (English)
Cách trích dẫn
Trung, D. Q. “Nhu cầu ESP Cho Giao tiếp đối ngoại số: Nghiên cứu so sánh Sinh Viên đại học Việt Nam”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ Đại học Đà Nẵng, vol 24, số p.h 5B, Tháng Năm 2026, tr 56-62, doi:10.31130/ud-jst.2026.24(5B).272.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##