Cấu trúc tu từ và thiết lập lập trường của tác giả trong phần đặt vấn đề của bài báo nghiên cứu y khoa: nghiên cứu đối chiếu dựa trên ngữ liệu các bài báo đăng trên một số tạp chí Việt Nam và quốc tế
Tóm tắt: 11
| 
PDF: 9 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
Bài báo nghiên cứu y khoa
phân tích bước tu từ
mô hình CARS
lập trường của tác giả
viết học thuật
Tóm tắt
Nghiên cứu đối chiếu cấu trúc tu từ và cách định vị tác giả trong 154 phần Đặt vấn đề bằng tiếng Anh của các bài báo y khoa giai đoạn 2021–2025. Nhóm tạp chí Việt Nam gồm 89 bài, 37.650 từ; nhóm quốc tế gồm 65 bài, 34.452 từ. Bộ mã điều chỉnh từ CARS nhận diện chức năng tu từ; hedge và self-mention được khảo sát cùng phép đo riêng về cấu trúc bị động. Khoảng trống kiến thức tường minh xuất hiện ở 66,3% và 93,8% bài của hai nhóm (p hiệu chỉnh Holm < 0,001). Việc tiếp nối nghiên cứu trước cũng xuất hiện nhiều hơn trong mã hóa cuối ở nhóm quốc tế, nhưng hạng mục này cần được diễn giải thận trọng vì phụ thuộc vào ngữ cảnh. Cả ba so sánh ngôn ngữ chưa đạt ngưỡng ý nghĩa sau hiệu chỉnh. Kết quả cung cấp ví dụ cho dạy viết lập luận nghiên cứu và định vị tác giả; thành phần mẫu và các hạng mục mã hóa phụ thuộc ngữ cảnh giới hạn phạm vi khái quát.
Tài liệu tham khảo
-
[1] J. Flowerdew, “Some thoughts on English for Research Publication Purposes (ERPP) and related issues,” Language Teaching, vol. 48, no. 2, pp. 250–262, 2015. DOI: https://doi.org/10.1017/S0261444812000523
[2] K. Hyland, Disciplinary Discourses: Social Interactions in Academic Writing. Ann Arbor, MI, USA: University of Michigan Press, 2004. DOI: https://doi.org/10.3998/mpub.6719
[3] M. Cargill and P. O’Connor, Writing Scientific Research Articles: Strategy and Steps, 3rd ed. Hoboken, NJ, USA: Wiley-Blackwell, 2021.
[4] A. Clarke et al., “A bibliometric overview of public health research in Europe,” European Journal of Public Health, vol. 17, suppl. 1, pp. 43–49, 2007. DOI: https://doi.org/10.1093/eurpub/ckm063
[5] M. J. Evans, “A study of academic genre: Exploring writing in English for university purposes with Vietnamese students,” VNU Journal of Foreign Studies, vol. 35, no. 1, pp. 68–83, 2019. DOI: https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4338
[6] T. N. P. Tran, “Examining syntactic and lexical features of the introduction of English M.A. theses in linguistics in Vietnam and Australia,” The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 6, no. 103, pp. 101–105, 2016. URL: https://jst-ud.vn/jst-ud/article/view/3489
[7] J. M. Swales, Genre Analysis: English in Academic and Research Settings. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 1990.
[8] J. M. Swales, Research Genres: Explorations and Applications. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2004.
[9] B. Paltridge and S. Starfield, Thesis and Dissertation Writing in a Second Language: A Handbook for Students and Their Supervisors, 2nd ed. London, UK: Routledge, 2019. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315170022
[10] B. S. C. Kwan, “The schematic structure of literature reviews in doctoral theses of applied linguistics,” English for Specific Purposes, vol. 25, no. 1, pp. 30–55, 2006. DOI: https://doi.org/10.1016/j.esp.2005.06.001
[11] M. R. Atai and P. Habibie, “Genre analysis of applied linguistics research article introductions: Exploring sub-disciplinary variations,” Taiwan International ESP Journal, vol. 4, no. 1, pp. 25–44, 2012.
[12] K. N. Nwogu, “The medical research paper: Structure and functions,” English for Specific Purposes, vol. 16, no. 2, pp. 119–138, 1997. DOI: https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)85388-4
[13] B. Kanoksilapatham, “Rhetorical structure of biochemistry research articles,” English for Specific Purposes, vol. 24, no. 3, pp. 269–292, 2005. DOI: https://doi.org/10.1016/j.esp.2004.08.003
[14] K. Hyland, Metadiscourse: Exploring Interaction in Writing, 2nd ed. London, UK: Bloomsbury Academic, 2018.
[15] F. Salager-Meyer, “Hedges and textual communicative function in medical English written discourse,” English for Specific Purposes, vol. 13, no. 2, pp. 149–170, 1994. DOI: https://doi.org/10.1016/0889-4906(94)90013-2
[16] M. A. K. Halliday and C. M. I. M. Matthiessen, Halliday’s Introduction to Functional Grammar, 4th ed. London, UK: Routledge, 2014.
[17] X. Xu and H. Nesi, “Evaluation in research article introductions: A comparison of the strategies used by Chinese and British authors,” Text & Talk, vol. 39, no. 6, pp. 797–818, 2019. DOI: https://doi.org/10.1515/text-2019-2046
[18] P. D. Pho, “Research article abstracts in applied linguistics and educational technology: A study of linguistic realizations of rhetorical structure and authorial stance,” Discourse Studies, vol. 10, no. 2, pp. 231–250, 2008. DOI: https://doi.org/10.1177/1461445607087010
[19] T. L. Dinh, “Improving structures of students’ argumentative essays through genre pedagogy,” The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 6, no. 127, pp. 59–63, 2018. URL: https://jst-ud.vn/jst-ud/article/view/700
[20] D. Biber and B. Gray, Grammatical Complexity in Academic English: Linguistic Change in Writing. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2016. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511920776
[21] K. N. Trinh and P. D. Pho, “English academic writing through the lens of culture: Implications for current practices in Vietnam,” VNUHCM Journal of Science and Technology Development, vol. 27, Special Issue, pp. 56–63, 2024. DOI: https://doi.org/10.32508/stdj.v27iSI.4409
Xem thêm
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
Đã Xuất bản
Oct 31, 2026
Download
Cách trích dẫn
Luyen, N. T. K. “Cấu Trúc Tu từ Và thiết lập lập trường của tác Giả Trong phần đặt vấn đề của bài báo Nghiên cứu Y Khoa: Nghiên cứu đối chiếu dựa Trên ngữ liệu các bài báo đăng Trên một số tạp Chí Việt Nam Và quốc Tế”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ Đại học Đà Nẵng, vol 24, số p.h 10, Tháng Mười 2026, tr 177-81, doi:10.31130/ud-jst.2026.24(10).511E.
