Áp dụng phương pháp dạy – học tích cực trong giảng dạy thực hành ngành Kỹ thuật Điện tử Truyền thông
Tóm tắt: 109
| 
PDF: 74 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
dạy học tích cực
giải quyết vấn đề
học phần thực hành
kỹ năng mềm
tự học
Tóm tắt
Bài viết này trình bày một số đề xuất cải tiến phương pháp giảng dạy các học phần Thực tập Mạch Tương tự và Thực tập Viễn thông thuộc ngành Điện tử Truyền thông. Việc áp dụng phương pháp dạy-học tích cực giúp sinh viên phát triển kỹ năng mềm, khả năng giải quyết vấn đề thông qua việc kết hợp thực hiện bài tập mô phỏng, bài thực hành và đồ án. Bên cạnh đó, hệ thống hỗ trợ thí nghiệm viễn thông từ xa cung cấp một công cụ hữu hiệu giúp sinh viên củng cố kiến thức và phát triển khả năng tự học. Cách tiếp cận hoạt động dạy-học tích cực này nhằm trang bị cho người học các kỹ năng cơ bản như giao tiếp, làm việc nhóm và khả năng tự học, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động.
Tài liệu tham khảo
-
[1] Educating the Engineer of 2020.Adaping Engineering Education to the New Century. National Academies Press, Washington DC., 2005.
[2] Thanh Hùng, “Sinh viên với kỹ năng sống: Bài học chưa được dạy”, URL: http://www.sggp.org.vn/giaoduc/2009/12/211757/
[3] Kim Ngân, “63 % sinh viên thất nghiệp, chất lượng giáo dục có vấn đề?”, URL: http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/63--sinh-vien-that-nghiep-chat-luong-giao-duc-co-van-de-post88908.gd
[4] Gia Nhu Nguyen, Nguyen Bao Le, and Thanh Trung Nguyen, CDIO as the Foundations for International Accreditations. Proceedings of the 9th International CDIO Conference, Massachusetts Institute of Technology and Harvard University School of Engineering and Applied Sciences, Cambridge, Massachusetts, June 9 – 13, 2013.
[5] Luong V. Q. Danh, Truong P. Tuyen, Nguyen T. Tram, and Huynh K. Hoa, Integrating Basic Skills into Analog Electronic Circuits Lab Courses at Cantho University, Journal of Science and Technology, The University of Da Nang, Vol.1, No. 12 (73), pp. 7-11, 2013.
[6] Trắc nghiệm tính cách MBTI. URL: http://www.tracnghiemmbti.com/
[7] NI Multisim 3D Environment. URL: http://www.ni.com/white-paper/10554/en/
[8] NI ELVIS. URL: http://www.ni.com/ni-elvis/
[9] Achelengwa, E., M.Emona-based interactive amplitude modulation/demodulation iLab. Master’s Thesis. URL: http://dspace.mit.edu/handle/1721.1/66402
[10] Oluwapelumi, O. A., et al. Remote realistic interface experimentation using the Emona DATEx board. 2012 ASEE Annual Conference, Texas, pp. 25.1117.1 – 25.1117.17, June 2012.
[11] Jan, M., Zorica, N., & Özdemir, G.Collaborative Learning in the Remote Laboratory NetLab. International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, 2007.
[12] Bragos, R. et al. A Remote Laboratory to Promote the Interaction between University and Secondary Education. 2010 IEEE EDUCON Education Engineering 2010 – The Future of Global Learning Engineering Education, pp. 345-350, April 2010.
[13] Emona Telecoms Trainer ETT-202. URL: http://www.tims.com.au/emona-telecoms-trainer-ett-202
[14] LabVIEW system design software. URL: http://www.ni.com/labview/
[15] Luong V. Q. Danh, Nguyen C. Qui, and Vo D. Tin, Implementation of a Remote Telecommunications Laboratory Using Emona-DATEx Trainer at Cantho University. Second International Engineering and Technical Education Conference (IETEC’13), Ho Chi Minh City, Vietnam, pp. 13-22, Nov. 2013.
[16] Arduino. URL: https://www.arduino.cc
Xem thêm
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
Đã Xuất bản
Feb 28, 2017
Download
Cách trích dẫn
Luong Vinh Quoc Danh; Tran Huu Danh; Truong Phong Tuyen; Nguyen Thi Tram; Huynh Kim Hoa. “Áp dụng phương pháp dạy – học tích cực Trong giảng dạy thực hành ngành Kỹ thuật Điện tử Truyền thông”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ - Đại học Đà Nẵng, vol 2, số p.h 111.1, Tháng Hai 2017, tr 1-6, https://jst-ud.vn/jst-ud/article/view/1099.
