Phân tích câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng đánh giá năng lực vật lí của học sinh trong dạy học chương “sóng ánh sáng” – vật lí 12 bằng phần mềm Quest/Conquest

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Author

  • Nguyễn Bảo Hoàng Thanh
    Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng
    Nguyễn Thị Thảo
    Trường THPT Chu Văn An - Ninh Thuận

Từ khóa:

Lý thuyết ứng đáp câu hỏi
phần mềm Quest/Conquest
đánh giá năng lực
câu hỏi trắc nghiệm khách quan
năng lực vật lí

Tóm tắt

Xu hướng mới trong đánh giá giáo dục hiện nay là sự đánh giá dựa trên năng lực học sinh (HS). Một trong những phương pháp đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá là bổ sung thêm dạng câu hỏi trắc nghiệm (TN) khách quan trong bài kiểm tra đánh giá năng lực của HS. Ưu điểm nổi bật của phương pháp TN là có thể dễ dàng sử dụng nhiều phần mềm chuyên dụng để phân tích các câu hỏi TN, đề TN một cách nhanh chóng và chính xác như xác định độ phân biệt, độ khó, độ tin cậy, mức độ phù hợp của đề TN với mô hình lý thuyết IRT (Item Response Theory) cũng như các yếu tố về năng lực của HS và mối quan hệ giữa chúng có thể được mô tả dưới dạng văn bản và đồ thị. Kết quả phân tích và đánh giá câu hỏi TN khách quan dùng đánh giá năng lực vật lí của HS trong dạy học chương Sóng ánh sáng Vật lí 12 theo lý thuyết IRT được trình bày chi tiết trong bài báo này, với sự hỗ trợ của phần mềm Quest/Conquest.

Tài liệu tham khảo

    [1] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh, Sử dụng phối hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận cải tiến hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần vật lý đại cương của sinh viên đại học sư phạm, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Trường Đại học Vinh, 2002.
    [2] Lâm Quang Thiệp, Đo lường trong giáo dục, lý thuyết và ứng dụng, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010.
    [3] Lê Thái Hưng, Nguyễn Văn Tuân, Dương Thị Anh), “Xây dựng ngân hàng câu hỏi đánh giá kết quả học tập môn vật lí học kì I lớp 12: Vận dụng IRT và phần mềm Conquest”, Tạp chí Quản lý Giáo dục. Số 78 (tháng 12), 2015, p 40-45.
    [4] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh, “Sử dụng phần mềm Quest để phân tích câu hỏi trắc nghiệm khách quan”, Tạp chí Khoa học và Công nghệ - Đại học Đà Nẵng. Số 2 (25), 2008, p119-126.
    [5] Bộ GD & ĐT, Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán Mô đun 3 Kiểm tra đánh giá học sinh trung học phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực trong dạy học môn Vật lí, Hà Nội,
    [6] Margaret L, Wu Raymond J, Adams Mark R, Wilson Samuel, ACER conquest version 2.0: Gereralised item response modelling software, ACER press, 2007.
    [7] Phạm Xuân Thanh, Bài giảng Mô hình Rasch và phân tích dữ liệu bằng phần mềm Quest, Chương trình Đào tạo Thạc sĩ Đo lường và Đánh giá, Đại học Quốc gia Hà Nội 2013.
    [8] Nguyễn Thị ngọc Xuân, “Sử dụng phần mềm Quest/Conquest để phân tích câu hỏi trắc nghiệm khách quan”, Diễn đàn trao đổi. Số 12 (tháng 3), 2014, p24-27.
    [9] Adams, R. J., & Khoo, S. T, Quest-Interactive test analysis system, Victoria, Australia: Australian Council for Educational Research, 1996.
    [10] Wu M. L., Adams R. J., Wilson M. R, ConQuest: Multi-aspect test software. Camberwell: Australian Council for Education Research, 1997.
    [11] Fernandez, F. B. Action research in the physics classroom: the impact of authentic, inquiry based learning or instruction on the learning of thermal physics. Asia-Pacific Science Education, 3(1), 2017, 1–20.
Xem thêm

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Đã Xuất bản

Apr 30, 2023
Download
PDF
Cách trích dẫn
Nguyễn Bảo Hoàng Thanh, và Nguyễn Thị Thảo. “Phân tích câu hỏi trắc nghiệm khách Quan dùng đánh Giá năng lực vật Lí của học Sinh Trong dạy học chương ‘sóng ánh sáng’ – vật Lí 12 bằng phần mềm Quest/Conquest”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ - Đại học Đà Nẵng, vol 21, số p.h 4, Tháng Tư 2023, tr 34-39, https://jst-ud.vn/jst-ud/article/view/8172.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##