Xây dựng chương trình can thiệp hành vi làm cha mẹ có con rối loạn tăng động giảm chú ý tại Thành phố Đà Nẵng
Tóm tắt: 185
| 
PDF: 137 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
Tóm tắt
Nghiên cứu xây dựng chương trình can thiệp hành vi làm cha mẹ có con rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD) tại Đà Nẵng được khảo sát mô tả cắt ngang trên 80 phụ huynh có con ADHD độ tuổi tiểu học để đánh giá kỹ năng quản lý hành vi, mối quan hệ cha mẹ-con, triệu chứng ADHD (thang Vanderbilt), mức độ căng thẳng (thang DBSI) nhằm đánh giá thực trạng khó khăn phụ huynh có con mắc rối loạn tăng động giảm chú ý đang gặp phải. Kết quả, 68,7% trẻ mắc ADHD dạng kết hợp, 82,5% cha mẹ có kỹ năng quản lý hành vi trung bình-thấp, 97,5% phụ huynh từng căng thẳng do các hành vi của con. Dựa trên lý thuyết gắn bó, học tập xã hội, hành vi và kết quả khảo sát, xây dựng chương trình can thiệp 6 phiên (120 phút/phiên): giáo dục tâm lý, xây dựng mối quan hệ, củng cố hành vi thích nghi, dập tắt hành vi kém thích nghi, cải thiện triệu chứng ADHD, quản lý hành vi nơi công cộng. Đây là nghiên cứu xây dựng chương trình, cần thử nghiệm để đánh giá hiệu quả thực tế.
Tài liệu tham khảo
-
[1] K. Sayal, V. Prasad, D. Daley, T. Ford, and D. Coghill, “ADHD in children and young people: prevalence, care pathways, and service provision”, The Lancet Psychiatry, vol. 5, no. 2, pp. 175–186, 2018.
[2] R. Barkley, Attention-Deficit Hyperactivity Disorder Third Edition. A handbook for diagnosis and treatment, 3rd ed. New York, NY: The Guilford Press, 2006.
[3] W. E. Pelham, T. Wheeler, and A. Chronis, “Empirically supported psychosocial treatments for attention deficit hyperactivity disorder”, Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, pp. 190–205, 1998.
[4] S. Tenenbaum, J. C. Paull, E. P. Sparrow, D. K. Dodd, and L. Green, “An experimental comparison of Pycnogenol(R) and methylphenidate in adults with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)”, J. Atten. Disord., vol. 6, pp. 49–60, 2002.
[5] G. J. DuPaul and G. Stoner, ADHD in the schools: Assessment and intervention strategies, 2nd ed. New York, NY: The Guilford Press, 2003.
[6] J. M. Briesmeister and C. E. Schaefer, Eds., Handbook of parent training: Helping parents prevent and solve problem behaviors, 3rd ed. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc., 2007.
[7] M. K. Dulcan, Dulcan's Textbook of Child and Adolescent Psychiatry, 2nd ed. Arlington, VA: American Psychiatric Association, 2016.
[8] R. E. Besser, H. Falk, I. Arias, and W. R. Hammond, “Parent training Programs: insight for Practitioners”, U.S. Department of Health and Human Services, 2009.
[9] J. S. Danforth, “Training parents of children with comorbid Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder and Oppositional Defiant Disorder”, in Handbook of parent training: Helping parents prevent and solve problem behaviors, J. M. Briesmeister and C. E. Schaefer, Eds. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc., 2007.
[10] V. Hieu, "About 3–8% of Vietnamese children suffer from attention deficit hyperactivity disorder", National Children's Hospital, Apr. 9, 2024. [Online]. Available: https://benhviennhitrunguong.gov.vn/co-khoang-3-8-tre-em-viet-nam-mac-roi-loan-tang-dong-giam-chu-y.html [Accessed Mar. 18, 2025].
[11] T. N. Ngoc and D. M. Tam, "Current status of attention deficit hyperactivity disorder at the psychiatric department of National Children's Hospital", Vietnamese Journal of Medicine, vol. 510, no. 2, pp. 1–8, 2022.
[12] J. H. Johnson and S. K. Reader, "Assessing stress in families of children with ADHD: Preliminary development of the Disruptive Behavior Stress Inventory (DBSI)", Journal of Clinical Psychology in Medical Settings, vol. 9, no. 1, pp. 51–62, 2002.
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
