Khảo sát sơ bộ thực tế năng lực số của giảng viên tiếng Anh: nghiên cứu dựa trên khung DigCompEdu tại một trường đại học tư thục ở Việt Nam

https://doi.org/10.31130/ud-jst.2026.24(6B).228E

Tóm tắt: 0 | PDF: 1

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Author

  • Phan Thi Anh Nga
    Ho Chi Minh City University of Foreign Languages - Information Technology, Vietnam
    Nguyen Quang Giao
    The University of Danang, Vietnam
    Bui Van Hong
    HCMC University of Technology and Engineering, Vietnam

Từ khóa:

Digital competence
DigCompEdu framework
University lecturers
Educational digital transformation
Lecturer digital capability
Digital competence assessment

Tóm tắt

Năng lực số của giảng viên được xem là một yếu tố quan trọng bảo đảm chất lượng giảng dạy và chuyển đổi số giáo dục [1]. Dựa trên khung DigCompEdu, nghiên cứu này đánh giá thực trạng năng lực số của giảng viên tiếng Anh tại một trường đại học tư thục ở Việt Nam. Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng, hồi quy tuyến tính và ANOVA. Kết quả cho thấy, phần lớn giảng viên đạt mức năng lực số trung bình, trong khi các năng lực liên quan đến đổi mới sáng tạo và sư phạm số vẫn còn hạn chế. Kinh nghiệm giảng dạy có mối liên hệ tích cực với năng lực số. Nghiên cứu góp phần làm phong phú cơ sở thực nghiệm về năng lực số của giảng viên đại học tại Việt Nam thông qua việc vận dụng khung DigCompEdu trong bối cảnh giảng dạy tiếng Anh như một ngoại ngữ và nhấn mạnh sự cần thiết của các chương trình bồi dưỡng chuyên môn có mục tiêu nhằm phát triển năng lực số ở mức độ cao và hỗ trợ chuyển đổi số bền vững trong giáo dục đại học

Tài liệu tham khảo

    [1] C. Redecker and Y. Punie, Digital Competence of Educators. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2017.
    [2] J. Cabero-Almenara and A. Palacios-Rodríguez, “Marco Europeo de Competencia Digital Docente ‘DigCompEdu’: Traducción y adaptación del cuestionario ‘DigCompEdu Check-In’,” Edmetic, vol. 9, no. 1, pp. 213–234, 2020.
    [3] T. Aagaard and A. Lund, Digital Agency in Higher Education: Transforming Teaching and Learning. London, UK: Routledge, 2019.
    [4] R. J. Krumsvik, “Teacher educators’ digital competence,” Scandinavian Journal of Educational Research, vol. 58, no. 3, pp. 269–280, 2014.
    [5] S. Behera and L. Behera, “Digital competence as a predictor of pedagogical practices among teacher educators: An empirical study,” Indian Journal of Educational Technology, vol. 8, no. 1, 2026.
    [6] Vietnamese Government, “The National Digital Transformation Program,” Decision No. 749/QĐ-TTg, Hanoi, Vietnam, 2020.
    [7] P. L. Nguyen, H. T. T. Nguyen, B. T. Truong, K. T. Mai, and M. L. Duc, “Digital competence for university lecturers in Vietnam: A case study result at 10 universities,” International Journal of Religion, vol. 5, no. 10, pp. 26–42, 2024.
    [8] T. S. Hoang, M. L. T. Nguyen, L. N. Pham, T. H. T. Nguyen, and L. T. Nguyen, “Digital competence of lecturers at the universities of education: In the context of education digital transformation Vietnam,” International Journal of Information and Education Technology, vol. 12, no. 10, Oct. 2022.
    [9] J. Prieto-Rodriguez, “Gender differences in language skills and wage disparities,” in The Palgrave Handbook of Economics and Language. Cham, Switzerland: Springer Nature, pp. 163–190, 2026.
    [10] Y. Li, N. Anuar, and A. Z. Mansor, “Validation of DigCompEdu framework among higher education lecturers,” International Journal of Instruction, vol. 19, no. 1, pp. 437–456, 2026.
    [11] A. Nugroho and D. Lestari, “Digital pedagogical competence of lecturers and its impact on the quality of online learning,” Journal of Educatio et Didactica, vol. 1, no. 1, pp. 33–49, 2026.
    [12] Y. Zhao, A. M. P. Llorente, M. C. S. Gómez, and L. Zhao, “The impact of gender and years of teaching experience on college teachers’ digital competence,” Sustainability, vol. 13, no. 8, p. 4163, 2021.
    [13] J. Valverde-Berrocoso, M. R. Fernández-Sánchez, F. I. R. Dominguez, and M. J. Sosa-Díaz, “The educational integration of digital technologies pre-COVID-19,” PLOS ONE, vol. 16, no. 8, 2021.
    [14] M. Alenezi, S. Wardat, and M. Akour, “The need of integrating digital education in higher education,” Sustainability, vol. 15, no. 6, p. 4782, 2023.
    [15] S. Luís et al., “Predicting digital literacy: A systematic review of digital competence,” Human Behavior and Emerging Technologies, vol. 2025, no. 1, 2025.
    [16] J. Elechicon and P. E. Paris, “Research at the core: How Philippine science faculty enact research function,” Trends in Higher Education, vol. 5, no. 1, p. 24, 2026.
    [17] E. Tadesse, S. Fu, and J. Diankun, “More talk than touch: AI discourse in Higher Education,” European Journal of Education, vol. 61, no. 1, 2026.
    [18] I. Riquelme-Plaza and J. Marolla-Gajardo, “Digital transformation in university teaching based on DigCompEdu,” Education Sciences, vol. 16, no. 2, p. 174, 2026.
    [19] M. Šerić and D. G. Praničević, “Impact of GenAI use on teacher expertise,” Education and Information Technologies, 2026.
    [20] T. T. Nguyen, “Developing Professional Competence of Chinese Language Lecturers in Vietnam: An Interdisciplinary Perspective,” The University of Danang - Journal of Science and Technology, vol. 23, no. 8B, pp. 98–102, 2025, doi: 10.31130/ud-jst.2025.23(8B).433.
Xem thêm

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Đã Xuất bản

Jun 30, 2026
Download
PDF (English)
Cách trích dẫn
Nga, P. T. A., N. Q. Giao, và B. V. Hong. “Khảo sát Sơ bộ thực Tế năng lực số của giảng Viên tiếng Anh: Nghiên cứu dựa Trên Khung DigCompEdu tại một trường đại học Tư thục ở Việt Nam”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ Đại học Đà Nẵng, vol 24, số p.h 6B, Tháng Sáu 2026, tr 15-21, doi:10.31130/ud-jst.2026.24(6B).228E.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##