Nghiên cứu trường hợp về sự phát triển nhận thức và thái độ liên văn hóa của người Việt học tiếng Anh
Tóm tắt: 25
| 
PDF: 23 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
intercultural awareness
intercultural attitudes
intercultural competence
case study
ethnorelativism
Tóm tắt
Bài viết nghiên cứu sự phát triển nhận thức và thái độ liên văn hóa qua bốn nghiên cứu trường hợp các sinh viên Việt Nam học ngành tiếng Anh năm thứ hai trong hai ngữ cảnh học tập khác nhau của giờ học môn Nói tiếng Anh trong thời gian chín tuần tại trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu sử dụng nhật ký học tập có tính suy tưởng và phỏng vấn cá nhân để thu thập dữ liệu. Kết quả cho thấy các sinh viên chủ động tham gia vào quá trình học liên văn hóa thể hiện sự hiểu biết về nền văn hóa đích và sự tự nhận thức về nền văn hóa nguồn tốt hơn các sinh viên ở lớp thông thường. Ngoài ra, các sinh viên này còn có khả năng hạn chế quan điểm bản tộc trung tâm và phát triển năng lực liên văn hóa dựa trên thuyết tương đối văn hóa. Nghiên cứu này có thể làm cơ sở để xây dựng một phương pháp dạy-học ngôn ngữ theo đường hướng liên văn hóa nhằm giúp người học thành công trong giao tiếp liên văn hóa.
Tài liệu tham khảo
-
[1] Bennett, M. J. (2009). Defining, measuring, and facilitating intercultural learning: a conceptual introduction to the Intercultural Education double supplement. Intercultural Education, 20(4), S1- S13.
[2] Bennett, J. M., and Bennett, M. J. (2004). Developing intercultural sensitivity: An integrative approach to global and domestic diversity In D. Landis, J. M. Bennett and M. J. Bennett (Eds.), Handbook of intercultural training (pp. 147-165). Thousand Oaks, CA: SAGE.
[3] Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters.
[4] Byram, M., Nichols, A., & Stevens, D. (2001).Developing intercultural competence in practice. NetLibrary, Inc.
[5] Deardorff, D. K. (2004). The identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of international education at institutions of higher education in the United States. Unpublished dissertation, North Carolina State University, Raleigh.
[6] Dornyei, Z. (2007). Research Methods in Applied Linguistics. Spain: Oxford University Press.
[7] Hamburg, I. (2011) Intercultural Learning and Collaboration Aspects in Communities of Practice. In Albarracín, B. T. Johnson, & M. P. Zanna (Eds.), The Handbook of Attitudes (pp. 21-76). Mahwah, NJ: Erlbaum.
[8] Kaikkonen, P. (2001). Intercultural learning through foreign language education. In V. Kohonen, R. Jaatinen, P. Kaikkonen and J. Lehtovaara (Eds.), Experiential Learning in Foreign Language Education (pp.61-105). Malaysia: Pearson Education.
[9] Kramsch, C. (1993). Context and Culture in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
[10] Rantz, F., and Horan, P. (2005). Exploring intercultural awareness in the primary modern language classroom: The potential of the new model of European Language Portfolio developed by the Irish Modern Languages in Primary Schools Initiative (MLPSI). Language and Intercultural Communication, 5(3and4), 209-221.
[11] Shaules, J. (2007). Deep Culture: The Hidden Challenges of Global Living. Clevedon: Multilingual Matters Ltd.
[12] Vogt, K. (2006). Can you measure attitudinal factors in intercultural communication? Tracing the development of attitudes in e-mail projects. ReCALL, 18(2), 153-173.
Xem thêm
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
Đã Xuất bản
Dec 31, 2016
Download
Cách trích dẫn
Ho Si Thang Kiet. “Nghiên cứu trường hợp về sự phát triển nhận thức Và thái độ Liên văn hóa của người Việt học tiếng Anh”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ - Đại học Đà Nẵng, vol 12, số p.h 109, Tháng Chạp 2016, tr 80-84, https://jst-ud.vn/jst-ud/article/view/2184.
