Ảnh hưởng của công cụ trí tuệ nhân tạo đối với quá trình tự học tiếng Anh của sinh viên ngành ngôn ngữ anh, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng
Tóm tắt: 1850
| 
PDF: 1884 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
Trí tuệ nhân tạo
công cụ AI
ảnh hưởng của công cụ AI
tự học tiếng Anh
sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh
Tóm tắt
Trong bối cảnh gia tăng về kiến thức và yêu cầu kĩ năng ngoại ngữ ở xã hội phát triển, người học đã và đang sử dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo (AI) hỗ trợ quá trình tự học ngoại ngữ với mong muốn đạt kết quả tốt hơn. Bài báo nhằm mục đích khảo sát sự ảnh hưởng của công cụ AI đối với quá trình tự học tiếng Anh của sinh viên (SV) ngành Ngôn ngữ Anh. Phương pháp định tính, định lượng, và thông tin phiếu khảo sát được sử dụng cùng với sự hỗ trợ của phần mền SPSS để xử lý dữ liệu. Đối tượng tham gia khảo sát gồm 75 SV ngành Ngôn ngữ Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng. Kết quả cho thấy tất cả SV đều thừa nhận sự ảnh hưởng tích cực của công cụ AI đối với quá trình tự học tiếng Anh của họ. Từ đó, một số công cụ AI cụ thể để hỗ trợ sinh viên ứng dụng vào việc tự học tiếng Anh một cách có hiệu quả được đề xuất.
Tài liệu tham khảo
-
[1] R. Ahmadi, “The use of technology in English language learning: a literature review”, International Journal of Research in English Education, Vol. 3, no. 2, pp. 115-125, 2018. https://doi.org/10.29252/ijree.3.2.115.
[2] Hiristiani, “Artificial Intelligence (AI) Chatbot as Language Learning Medium: An inquiry”, Journal of Physics Conference Series, Vol. 1387, no. 1, pp. 1-6, 2019. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1387/1/012020.
[3] Lu, “Natural Language Processing and Intelligent Computer‐Assisted Language Learning”, in Proc. ICALL, 2018. https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0422
[4] Junaidi, “Artificial intelligence in EFL context: rising students’ speaking performance with Lyra virtual assistance”, International Journal of Advanced Science and Technology, Vol. 29, no. 5, pp. 6735 – 6741, 2020.
[5] F. E. Shazly, “Effects of artificial intelligence on English speaking anxiety and speaking performance: A case study”, Expert Systems, Vol. 38, no. 4, pp. 1-15, 2021. https://doi.org/10.1111/exsy.12667
[6] R. Font, and F.G. Araya, “Exploring the Benefits and Challenges of AI-Language Learning Tools”. The International Journal of Social Sciences and Humanities Invention, Vol. 10, no. 1, pp. 7569-7576, 2023. https://doi.org/10.18535/ijsshi/v10i01.02.
[7] C Hsu, C. Chang, and T.H. Jen, “Artificial intelligence image recognition using self-regulation learning strategies: effects on vocabulary acquisition, learning anxiety, and learning behaviors of English language learners”, Interactive Learning, pp. 1-19, 2023. hhtps://doi.org/10.1080/10494820.2023.2165508
[8] Makridakis, The Forthcoming Artificial Intelligence (AI) Revolution: Its Impact on Society and Firms, Rector, Neapolis University Pafos, 2017.
[9] Barr, P. R. Cohen, and E. A. Feigenbaum, The Handbook of Artificial Intelligence, Vol IV, Addison-Wesley, Reading, Mass. 1989.
[10] T. Cúc, “Current status of self-study skills in Psychology and Education of Pedagogy students at An Giang University”, AGU Internationsl Journals of Sciences. vol. 46, pp. 1– 4, 2011.
[11] Benson, Teaching and Researching Autonomy in Language Learning, Pearson Education Limited, UK, p.47, 2001.
[12] Littlewood, Self-access work and curriculum ideologies, In P. Benson and P. Voller (Eds.), Autonomy and independence in language learning, London: Longman, pp.181-191, 1997.
[13] R. A. Mukhallafi, “Using Artificial Intelligence for Developing English Language Teaching/Learning: An Analytical Study from University Students’ Perspective”, International Journal of English Linguistics, Vol. 10, no. 6, p. 40, 2020. https://doi.org/ 10.5539/ijel.v10n6p40
[14] Wei, “Artificial intelligence in language instruction: impact on English learning achievement, L2 motivation, and self-regulated learning”, Frontiers in Psychology, vol. 14, pp.1-14, 2023. https://doi.org/ 10.3389/fpsyg.2023.1261955.
[15] Kumar, “Investigating the Impact of Artificial Intelligence AI and Technology in English Language Learning”, Advances in Social Behavior Research, Vol 3, no. 1, pp. 27-36, 2023. https://doi.org/10.54254/2753-7102/3/2023026.
[16] Zunaidah, C.K. Wiharja, and M. A. Febriantono, “Dependency on AI-Based Writing Tools in English Learning: Implications for Human-Computer Interaction”, in Proc. ICIMTech, 2023. https://doi.org/10.1109/ICIMTech59029.2023.10278054
[17] Ducar, and D.H. Schocket, “Machine translation and the L2 classroom: Pedagogical solutions for making peace with Google translate”, Foreign Language Annals, Vol. 51, no. 4, pp. 779-795, 2018.
[18] O. Mahdi, and S. S. Abu-Naser, “An intelligent tutoring system for teaching grammar English tenses”, European Academic Research, Vol. 4, no. 9, pp. 7743-7757, 2016.
[19] A. Gatt, and E. Krahmer, “Survey of the state of the art in natural language generation: Core tasks, applications and evaluation”, Journal of Artificial Intelligence Research, vol. 61, pp. 65-170, 2018.
Xem thêm
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
Đã Xuất bản
May 31, 2024
Download
Cách trích dẫn
Võ Nguyễn Thùy Trang, và Hồ Thảo Nguyên. “Ảnh hưởng của công cụ Trí tuệ nhân tạo đối với Quá trình tự học tiếng Anh của Sinh Viên ngành ngôn ngữ Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ - Đại học Đà Nẵng, vol 22, số p.h 5B, Tháng Năm 2024, tr 7-10, https://jst-ud.vn/jst-ud/article/view/9119.
