Liên kết đào tạo giữa doanh nghiệp và nhà trường thông qua dự án dịch thuật thực tế
Tóm tắt: 105
| 
PDF: 60 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
Tóm tắt
Bài viết trình bày một nghiên cứu lớp học (classroom research) nhằm khảo sát mức độ sẵn sàng của sinh viên khi triển khai dự án dịch thuật thực tế (DADTTT) trong một lớp học dịch nâng cao tại một trường đại học ở Việt Nam. Dữ liệu được thu thập từ quan sát lớp học, phản ánh cá nhân của sinh viên, sản phẩm dịch, phản hồi từ doanh nghiệp đối tác và nhật ký giảng dạy của giảng viên. Kết quả cho thấy sinh viên có nền tảng kiến thức chuyên môn tốt, khả năng tổ chức, làm việc nhóm và tư duy phản biện tích cực. Tuy nhiên, sinh viên còn hạn chế trong việc tuân thủ hướng dẫn kỹ thuật, và sử dụng thuật ngữ chuyên ngành. Nghiên cứu này đề xuất một mô hình phối hợp hiệu quả giữa nhà trường và doanh nghiệp, gồm ba yếu tố chính: thiết lập khung giao tiếp rõ ràng, chuẩn bị kỹ năng mềm cho sinh viên, và tổ chức học phần linh hoạt.
Tài liệu tham khảo
-
[1] T. T. Q. Do, “Translators’ work requirements and graduates’ preparedness: Multi-perspective data from Australia and Vietnam”, Asia Pacific Translation and Intercultural Studies, vol. 7, no. 2, pp. 230–254, 2020, doi: 10.1080/23306343.2020.1750815.
[2] E. Calvo and E. Arrés, “Convergence and gaps: A cross-case analysis of authentic translation projects implemented in translator education”, The Interpreter and Translator Trainer, vol. 16, no. 3, pp. 358–377, 2022, doi: 10.1080/1750399X.2022.2100415.
[3] D. Kiraly, “Beyond the static competence impasse in translator education”, in Translation and Meaning. New Series, B. Lewandowska-Tomaszczyk et al., Eds., vol. 1. Frankfurt am Main, Germany: Peter Lang, 2016, pp. 129–142.
[4] D. Korda, “Translation training: The use of authentic projects”, Current Trends in Translation Teaching and Learning E, vol. 10, pp. 302–337, 2023, doi: 10.51287/cttl202310.
[5] U. Paradowska, “Benefits and challenges of an intra-university authentic collaborative translation project”, New Voices in Translation Studies, vol. 24, no. 1, pp. 23–45, 2021, doi: 10.14456/nvts.2021.3.
[6] M. Eraut, Developing Professional Knowledge and Competence. London, U.K.: Psychology Press, 1994.
[7] D. Hopkins, A Teacher’s Guide to Classroom Research, 5th ed. Maidenhead, U.K.: Open University Press, 2014.
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
