Nghiên cứu nhận thức của giáo viên về phương pháp học theo dự án ở các lớp kỹ năng nói tiếng Anh
Tóm tắt: 267
| 
PDF: 231 
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Author
Từ khóa:
Tóm tắt
Trong những năm gần đây, học tập theo dự án (PBL) ngày càng được quan tâm, nhưng ít nghiên cứu giúp hiểu rõ cách giáo viên nhận thức về PBL trong việc cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh của học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 9. Mục đích của nghiên cứu này là tìm hiểu nhận thức của giáo viên về việc sử dụng PBL trong việc cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh của học sinh lớp 9 tại Trường trung học cơ sở Đức Trí, Việt Nam. Thông qua phương pháp định tính, nghiên cứu này phân tích tác động của PBL đến các hoạt động giảng dạy, sự tham gia học tập của học sinh và sự phát triển kỹ năng nói. Dữ liệu được thu thập thông qua các bảng câu hỏi, phỏng vấn và quan sát lớp học có sự tham gia của giáo viên tại trường. Ngoài ra, kết quả nghiên cứu đã xác định được một số trở ngại và hạn chế ảnh hưởng đến việc áp dụng PBL, đồng thời đề xuất các giải pháp tối ưu hóa việc sử dụng PBL trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh.
Tài liệu tham khảo
-
[1] S. R. Maulany, “The role of project-based learning in enhancing language skills in EFL classrooms”, Journal of Language Education, vol. 25, no. 2, pp. 112-130, 2013.
[2] C. B. T. Nguyen, T. N. Nguyen and T. X. M. Nguyen, “Applying project-based learning to improve English speaking skills of remote learners at tertiary education”, HCMCOUJS-Social Sciences, vol. 12, no. 83, pp. 85-103, 2022.
[3] E. Agelina, “The effect of project-based learning in improving students' speaking ability”, Master’s thesis, Ar-Raniry State Islamic University, Banda Aceh, 2020.
[4] K. Dewi. Teaching Speaking by Using Project-Based Learning to the Eighth-Grade Students. IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, vol. 12, no. 2, pp. 3263-3275, 2016. http://doi.org/10.24256/ideas.v12i2.5369.
[5] A. Jariah, R. Hamid, and S. Nappu. Analysis of the Implementation of Project-Based Learning Model on Students’ Speaking Skill. International Journal of Social Science and Human Research, vol. 7, no. 02, 1476-1488, 2024. DOI:10.47191/ijsshr/v7-i02-77.
[6] A. Habok and J. Nagy, “In-service teachers’ perceptions of project-based learning”, A Springer Open Journal, vol. 5, no. 83, p. 14, 2016. DOI 10.1186/s40064-016-1725-4.
[7] R. D. Anazifa and D. Djukri, “Project-based learning and problem-based learning: Are they effective to improve students' thinking skills?”, Journal Pendidikan IPA Indonesia, vol. 6, no. 2, pp. 346-355, 2017.
[8] A. Fatmawati, “Student’s perception of 21st century skills development through the implementation of project-based learning”, Pedagogy: Journal of English Language Teaching, vol. 6, no. 1, pp. 37-50, 2018. http://doi.org/10.32332/pedagogy.v6i1.1111.
[9] H. Dewi, “Project-based learning techniques to improve speaking skills”, English Education Journal, vol. 7, no. 3, pp. 341-359, 2016.
[10] B. Gencoglu, M. Helms-Lorenz, R. Maulana, and E. P. W. A. Jansen, “A conceptual framework for understanding variability in student perceptions”, Frontiers in Psychology, vol. 12, 2021. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.725407.
[11] L. Cohen, L. Manion, and K. Morrison, Research Methods in Education, 6th edition, London: Routledge, 2007.
##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##
