Nghiên cứu về những thách thức và giải pháp trong việc giảng dạy phần “communication” trong sách giáo khoa “tiếng Anh 8 – Global Success” ở một số trường trung học cơ sở tại thành phố Quảng Ngãi

https://doi.org/10.31130/ud-jst.2025.23(5B).080NN

Tóm tắt: 240 | PDF: 182

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Author

  • Luu Quy Khuong
    The University of Danang - University of Foreign Language Studies, Vietnam
    Ta Nu Cong Uyen
    Nghia Ha Secondary School, Quang Ngai, Vietnam

Từ khóa:

Năng lực giao tiếp
nhận thức của giáo viên
phát triển chuyên môn
giao tiếp
những thách thức

Tóm tắt

Hiện nay, sách “Tiếng Anh 8 – Global Success” được dùng để nâng cao năng lực giao tiếp tiếng Anh cho học sinh lớp 8. Năm học 2023-2024 là năm đầu tiên cuốn sách này được dạy tại trường trung học cơ sở (THCS) ở Quảng Ngãi. Vì vậy, giáo viên và học sinh gặp vài thách thức, nhất là những vấn đề liên quan đến phần “Giao tiếp”. Nghiên cứu kết hợp đường hướng định lượng và định tính. Số liệu thống kê miêu tả được dùng đánh giá các câu trả lời cho các câu hỏi đóng trong phiếu khảo sát. Việc phân tích được thực hiện nhằm tìm và kiểm tra các chủ đề trong dữ liệu định tính thu thập từ phỏng vấn và dự giờ. Đối tượng khảo sát gồm 8 giáo viên và 90 học sinh tại 3 trường THCS. Kết quả cho thấy, giáo viên đánh giá cao phần “Giao tiếp”, và chỉ ra một số thách thức như giáo viên chưa được đào tạo và hướng dẫn đầy đủ, thiếu tài liệu bổ trợ và thời gian. Những đề xuất đã được nêu ra giúp nâng cao chất lượng dạy phần “Giao tiếp”.

Tài liệu tham khảo

    [1] H. V. Van et al, English 8 - Global Success. Ha Noi: Vietnam Education Publishing House & Person Education Group, 2022.
    [2] K. E. Rosengren, Communication: An introduction. London: Sage Publications, 2000.
    [3] J. C. Richards, J. Platt, and H. Platt, Dictionary of language teaching & applied linguistics. London: Longman, 1992.
    [4] M. Canale and M. Swain, “Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing”. Applied Linguistics, vol. 1, no. 1, pp. 1-47, 1980.
    [5] K. Graves, “The language curriculum: A social contextual perspective”. Language Teaching, vol. 41, no. 2, pp. 147–181, 2008.
    [6] M. A. K. Halliday. Language as social semiotic: The social interpretation of language and meaning. London: Edward Arnold, 1978.
    [7] D. Nunan, Designing tasks for the communicative classroom. Cambridge: Cambridge University Press, 1989.
    [8] J. W. Creswell, Research design: qualitative, quantitative, and mixed-methods approaches, 2nd edition. London: SAGE Publications, 2003.
    [9] Ministry of Education and Training, “General Education Programme - Comprehensive Programme”, Circular No 32/2018/TT-BGDĐT, 2018.
Xem thêm

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Đã Xuất bản

May 31, 2025
Download
PDF (English)
Cách trích dẫn
Khuong, L. Q., và T. N. C. Uyen. “Nghiên cứu về những thách thức Và giải pháp Trong việc giảng dạy phần “communication” Trong sách giáo Khoa ‘tiếng Anh 8 – Global Success’ ở một số trường Trung học Cơ sở tại thành phố Quảng Ngãi”. Tạp Chí Khoa học Và Công nghệ - Đại học Đà Nẵng, vol 23, số p.h 5B, Tháng Năm 2025, tr 7-13, doi:10.31130/ud-jst.2025.23(5B).080NN.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##